사회과 문제해결학습과 교사의 역할

목차

Ⅰ. 수업모형의 개요
Ⅱ. 사회과에서 문제해결학습
Ⅲ. 문제해결학습의 과정
Ⅳ. 문제해결학습과 관련된 창의적 사고
Ⅴ. 적용 가능한 주제
Ⅵ. 문제해결학습 적용 사례
Ⅶ. 문제해결학습과 탐구학습의 차이점
Ⅷ. 유의점 및 교사의 역할

본문내용

Ⅰ. 수업모형의 개요
사회과에서 문제해결학습이란 학생들의 경험으로부터 간단히 풀 수 없는 문제 사태를 해결해 보는 경험을 의도적으로 교육의 장에 도입하여 조직한 학습이다.
문제란 학생들이 일상생활에서 부딪히는 문제이다. 예로 주차난 문제는 학생들도 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 현상일 것이다. 우리 주변의 주차 문제를 그냥 지나치는 것이 아니라, ‘왜 이렇게 심각한지, 해소하려면 어떻게 해야하는 지’등에 관심을 가지고 그것을 소재로 학습해 간다면 그것이 문제해결학습이다. 문제해결학습에서는 학생들이 일상에서 부딪히는 문제를 다루기 때문에 그 내용은 학문상의 개념이 아니라 주로 학생들의 일상생활이 된다.

◇ ‘문제(problem)’란?
어원: pro(앞으로) + ballein(던지다) = 앞으로 던진 것으로 ‘명료하지 않다, 모른다, 알고 싶다’ 등의 뜻을 내포함
문제 해결자가 목표 달성을 원하지만, 그 목표를 달성하기 위한 방법을 즉각적으로 알지 못하는 상태(Gagne, 1985), 개인적 요구로 무엇을 하고자 하지만 그것을 얻는 방법을 모르는 상태(Newell & Simon, 1972), 개인이나 집단이 해결하고자 하지만 구체적이고 확실한 해결 방법을 쉽게 얻을 수 없는 상황(Laster, 1983)

학습자들이 당면하고 있거나 당면하게 될 수 있는 실제적인 문제를 해결해 나가는 과정과 결과를 통해 자기 주도적으로 학습하는 모형으로서, 학습자가 일상생활에서 부딪히는, 딱히 정답은 없는 문제를 스스로 해결해가는 과정을 경험함으로써 사회에서 능동적이고 합리적으로 살아갈 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 의도하는 모형이다. 탐구학습 모형과 마찬가지로 듀이의 반성적 사고 과정을 중시한다.
현대 사회에 들어서면서 인간을 둘러싸고 있는 환경의 변화는 수많은 문제를 제기하고 있으며, 인간은 그 안에서 시시각각 주어진 문제를 해결하며 살아가야 한다. 따라서 문제 해결 능력이란 단순히 사회교육에만 필요한 능력이 아니라 인간 삶을 영위해 나가기 위한 기본적인 능력 중 하나라 할 수 있다.

참고 자료

없음