유아교직의 전문화 및 전망(유아교사의 전문화와 전망)

목차

I. 유아교직의 전문화
1. 유아교직의 전문성
2. 유아교직의 전문성 신장

II. 유아교직의 전망
1. 미래사회와 공교육
1) 정보화사회
2) 세계화
3) 열린 학습사회
4) 과학기술 발전
5) 다원화 사회
6) 고령화사회
2. 미래사회와 유아교육

본문내용

I. 유아교직의 전문화
전문성은 직업 종사자 개인의 자질에 초점을 두고 있으며, 직무수행에서 전문적인 판단과 역할이 요구되는 정도에 관련된다. 그러나 전문화는 직업종사자들의 집단적 자질 특성에 초점을 두며, 직업 전반에 업무 특성과 구성원들의 전문성을 강화하는 노력에 관련된다. 개인이 전문성이 있다고 직업이 전문화되었다고 보장할 수는 없고, 양자가 상호 보완적으로 조화를 이룰 때 조직의 전문성이 극대화될 수 있다.

1) 유아교직의 전문성
직업인이 자기가 하고 있는 직무에 대하여 어떤 태도를 가지고 있는가는 과업의 성취에 중요한 요소이다. 교사가 직장에서 교육활동을 수행하는 대가로 임금을 받는 것에만 관심을 갖는다면 교육활동은 단순한 노동이 될 수 있다. 그러나 교직생활에서 비전을 가지고 소명의식을 바탕으로 유아의 교육 및 보호에 헌신과 몰입을 하는 경우, 교직은 전문직으로서 특성을 갖게 된다.
우리나라 교육기본법 제14조 (1)항은 "학교교육에서 교원의 전문성은 존중되며, 교원의 경제적 ․ 사회적 지위는 우대되고, 그 신분은 보장된다."라고 규정하고 있다. 동법 제14조 (2)항은 "교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다."라고 규정한다. 교육공무원법 제38조 (1)항에는 "교육공무원은 그 직책을 수행하기 위하여 부단히 연구와 수양에 노력하여야 한다."라고 규정하고 있다. 유네스코(UNESCO)와 세계노동기구(ILO)가 1966년에 채택한 '교원지위에관한권고'에서 교원은 전문직으로 간주되어야 한다."라고 규정하고 있다. 이와 같이 교직은 전문직이지만 다음과 같은 측면에서 의사직업, 판사직업, 기타 다른 전문직이 갖고 있는 것만큼 전문직 특성을 가지고 있지 않다

가) 유아교직은 특이한 서비스를 독점하지 못한다. 전문직은 특이하고, 본질적인 사회 서비스를 제공한다. 사회는 교육을 매우 중요한 과업으로 고려한다.

참고 자료

없음