조선시대의 실학사상

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조선시대 실학사상은 정치, 경제, 사회, 교육 등 제반 문제에 대한 개혁을 추구하였다. 실학사상과 실학자의 주장을 바탕으로 교육개혁론의 의의와 한계를 밝히시오
-임진년 전쟁을 기점으로 조선 후기에는 실학이 대두되면서 실학자들은 조선 전기의 성리학자들의 사고에만 머물지 않고 교육의 기회균등을 주장하고, 인간의 개인차를 인정하며, 능력에 의한 교육을 주장하였다. 또한 공교육의 필요성과 단계적인 학제를 주장하고, 중국 중심의 사대주의적 학풍을 비판하면서 교육과정의 개혁을 주장하였다.
유형원의 교육사상은 근대적 학제안을 내놓았으며, 종래의 과거제도 대신 학교교육을 통하여 능력 있는 인물을 관리로 등용하는 공거제를 주장하였다. 그리고 학교에 입학할 수 있는 자격을 사대부에만 국한하지 말고 신분에 관계없이 개인의 능력에 따라 서민과 서얼의 자제에게도 부여하여야 한다고 하였다.

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