역사적 교육 정책에 대하여

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목차

1. 삼국사회 교육을 설명하고 교육사적 의미를 제시
2. 고려시대 학교교육과 조선시대 학교교육을 비교 설명
3. 조선시대 과거제도(문과, 무과, 잡과)에 대해 설명
4. 조선시대 실학사상을 설명하고 현대교육사적 의미를 제시
5. 일제강점기 교육을 제시하고, 일제의 교육정책에 대한 자신의 의견
6. 서양 중세교육에 대해서 설명

본문내용

삼국 사회의 교육이 갖는 교육사적 의미 중 가장 유의미한 것은, 새로운 한국적 문화의 형성으로서의 교육적 의미이다. 특히 유교와 불교가 도입됨으로써 윤리의식 및 정치제도의 급격한 성장을 가져오기도 하였다. 삼국 사회의 교육은 각각 고구려, 백제, 그리고 신라의 교육으로 나뉜다. 고구려는 중국 문화의 영향으로 학문과 유학을 장려하는 모습을 보였다. 특히 “문무일치”의 교육을 강조하였으며 계층별로 다른 교육 서비스를 제공하였다. 백제는 당나라와의 교류가 잦았으나 학교에 대한 기록이 명확하게 남아있지는 않은 상황이다. 그러나 백제가 일본이 미친 영향을 기반으로 하여 분석하였을 때, 백제의 교육은 중국의 제도를 수용했을 가능성이 높다고 보이며 나아가 학교도 존재했을 것으로 추정한다. 마지막으로 신라의 교육은 고구려나 백제의 교육과는 궤를 달리하는 양상을 보인다. 지리적인 한계로 인해 중국과의 교류가 늦어져서 신라는 고유의 교육 문화를 보이는 경향이 강하다. 신라는 “화랑도”라는 고유의 교육 시스템을 기반으로 신하와 장수를 성공적으로 육성해내었다.

참고 자료

없음