영유아교수방법(발달특성)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아기 발달특성
2. 유아기 발달특성

Ⅲ. 결론(발달영역별 교수학습방법)

본문내용

발달이론에 따르면, 영유아는 생물학적으로 이미 결정된 일련의 인지적, 정서적 발달단계를 거쳐 어른으로 성장하게 된다. 즉, 영유아들은 각각의 발달단계를 비슷한 속도로 거치게 되며, 각 발달 단계는 인종, 민족, 계급, 성적 성향과 상관없이 보편적으로 적용된다.
또한 인간의 발달은 유전과 환경의 영향을 받는데, 개인은 신체적·심리적·행동적 발달에 개인차를 나타내며 각 개인 내에 있어 이들 주요 발달간의 차이도 나타난다. 특히 이 시기에는 가정과 기관에서 제공하는 보호와 교육의 질이 매우 중요하며 만약 양질의 프로그램을 제공받으면 교육적, 투자적인 가치가 높다.
그러나 우리나라의 영유아 교육은 보편화 교육을 저해하는 요인들, 즉 도시와 농촌간의 지역 간 격차를 나타내는 공?사립유치원 취원율의 불균형, 교사의 기관별·지역별 질적 차이, 교육환경의 차이, 학부모의 불균등한 교육 참여, 교육과정 운영의 차이, 부모의 경제적 능력의 차이를 극복할 수 없는 상황에 노출되어있다.
따라서 이와 같은 불균형을 극복하기 위해서는 우리나라에서도 영유아교육의 교육기회 균등 및 기회 확대를 위해서 노력해야 하며, 적절한 교수학습 원리를 통한 체계적인 보육으로 영유아들로 하여금 보다 만족스러운 유치원 경험을 하도록 하여 영유아들이 전인적인 성장을 도모해야 한다. 이와 관련하여 영아기(만0세~만2세)와 유아기(만3세~만5세)의 발달특성과 각 발달영역에 맞는 교수학습방법을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 영아기 발달특성

첫째, 신체 및 인지 발달특성으로 태어나서 머리를 가누지도 못하며 원시적인 반응에 대한 반사행동만을 보이던 영아는, 점차 목을 가누고 앉을 수 있게 되고 서고 오르고 걷는 것까지 가능하게 된다. 2년째가 되면 신체활동에서 급격한 증가가 일어난다.
또한 태어나면서 소 근육을 전혀 사용하지 못하지만 점차 팔과 손, 손가락의 움직임이 정교해지는데, 감각운동은 지능발달의 기초로서 대상 영속성 기능이 증가하게 된다.

참고 자료

김경희(2003). 아동심리학. 서울: 박영사.
이순형(2006). 보육학개론. 서울: 학지사.
이은화, 배소연, 조부경(2002). 유아교육론. 서울: 양서원.