다중지능과 학습유형의 연관성

목차

Ⅰ. 서론(문제제기)

Ⅱ. 본론
1. 학습유형이란?
2. 다중지능의 학습유형
3. 다중지능과 학습유형의 연관성


Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론(문제제기)

인간의 지적 능력을 대표하는 지능은 개념을 보는 관점에 있어서 그리고 지능을 활용하는 측면에서 매우 다양하게 변화되고 있다. 전통적인 지능이론에서는 학교학습에서 주로 요구되는 언어적 능력과 논리․수학적 능력을 선천적으로 타고 나는 고정된 특성이며 학교 학습에서 성공을 좌우하는 중요한 능력으로 간주해 왔다. 그리고 이러한 능력은 종래의 지능검사에 의해 측정하고 검사결과 나타난 개인차에 근거하여 사람을 분류, 선발, 배치하는데 주로 활용해 왔다.
그러나 인간의 모든 능력이 지능과 연결되는 것은 아니며 지능은 뇌의 특정부위와 연결되는데, 우리가 노래를 부를 때 가사는 언어지능과 연관된 좌뇌에서, 멜로디는 음악지능과 관련된 우뇌에서 각각 기억한다.
이와 같은 다중지능(Multiple Intelligence)은 지난 100년간 주도해온 IQ이론의 결점과 한계를 뛰어넘은 새로운 지능이론으로서 인간의 지능을 음악, 신체운동, 언어 등 총 8가지 다양한 영역으로 보고, 이를 복합적으로 측정, 개개인의 강점과 약점지능을 정확하게 파악할 수 있도록 하는 종합지능이론으로서, 미국하버드대 교육대학원의 하워드가드너교수가 1983년 처음 제시한 뒤 지능지수(IQ)와 감성지수(EQ)를 대체할 새로운 지능이론으로 각광받고 있다.
이와 관련하여 다중지능과 학습유형의 연관성에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 학습유형이란?

학습유형이란 인간이 지식을 습득하기 위하여 사용하는 방법, 즉 어떻게 배우는가를 의미한다. 이러한 학습유형은 한글을 배울 때, 왜 어떤 아이는 책을 즐겨 읽고, 어떤 아이는 글자가 적힌 블록을 가지고 놀며, 어떤 아이는 동요를 부르면서 가나다를 익히게 되는지를 설명해 준다. 즉, 모든 사람은 개개인에게 편안한 고유의 학습유형을 가지고 있다.

2. 다중지능의 학습유형

학습유형에 대한 이론들은 다양하지만, 가드너의 “다중지능이론” 에 의하면 7가지의 학습유형이 있다.

<이하생략>

참고 자료

없음