한국의 교육문제 분석 (인성교육의 문제)

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 인성교육의 중요성
(2) 한국 인성교육의 문제점
(3) 바람직한 인성교육을 위한 대안

3. 결론

본문내용

한국교육의 문제에 대한 리포트 주제를 찾는 일은 그리 어렵지 않았다. 얼마 전 내가 겪은 일화 때문이었다. 몇 주 전 학교를 가는 전철 안에 초등학생으로 보이는 세 명의 남학생이 앉아 있었다. 그런데 그 때 나이가 많으신 노인 두 분이 전철을 타시고는 학생들 앞에 섰는데, 아이들이 힐끗 한번 쳐다보더니 아무렇지 않게 고개를 숙여 게임에 열중했다. 세 명 모두 말이다. 그리고 얼마 지나지 않아 우연히 한 학생의 할머니를 전철에서 만난 것 같았다. 손자는 할머니에게 학교 현장학습 다녀오는 길이라고 이야기 하고 있는데, 다른 친구들을 본 할머니가 “네 친구들이니?” 라고 물었는데도 두 학생은 할머니와 눈만 마주치고 인사를 하지 않고 그대로 고개를 숙였다. 할머니는 다시 자리로 돌아가셨지만, 그 모습을 보고 나는 너무 황당해서 전철을 내리기 전까지 학생들을 한참이나 쳐다보고 서 있었다. 그러면서 나는 도대체 학교에서 학생들에게 수학이나 영어 말고 뭘 가르치고 있는 건지 묻고 싶다는 생각이 들었다. 학생들을 바른 인성을 가진 사회인으로 성장시켜야 할 책임이 있는 우리의 교육이 그 근본적이고 본질적인 목표를 상실한 체 입시학원으로 전락해 가고 있는 현 시점에서 이제 우리는 지식교육에 밀려 등한시 되며 무너져 가고 있는 아이들의 인성교육에 보다 관심을 가져야 한다. 그렇다면 인성교육이 무엇이며 왜 필요한지, 그리고 현재 우리나라 인성교육의 실태를 분석해 보고 올바른 인성교육을 실현하기 위한 방안이 무엇인지에 대해 이야기해 보도록 하겠다.

2. 본론

(1) 인성교육의 중요성

인성교육이란 사람의 마음과 관련된 심성교육으로, ‘사람 됨됨이’ ‘인격’ ‘행동’ ‘태도’ ‘가치관’ 등을 올바르게 기르기 위한 교육을 인성교육이라고 설명 할 수 있다

참고 자료

인성 교육 | 한국교육학회 | 문음사 | 1998.10.01
교육, 아직 희망은 있다 김진성 | 말과창조사 | 2001.08.31
학교생활에서 인성교육의 중요성과 부모역할 | 최혜영 | 발행처 한국국민윤리학회 (2001)
네이버 카페 ‘푸른들 사회복지 상담연구소’