[유아언어교육] 언어와 사고의 관계에 대한 piaget와 vygotsky의 관점 비교

목차

Ⅰ.서론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적
C. 연구방법 및 연구 문제
Ⅱ. 언어와 사고의 관계에 관한 여러 이론
Ⅲ. Piaget의 인지적 상호작용이론
A. 사상적 배경
B. 인지발달이론(인지우선론)
Ⅳ. Vigotsky의 사회적 상호작용이론
A. 사상적 배경
B. 인지발달이론(언어우선론)
Ⅴ. 논의
A. 언어와 사고발달과의 관계 비교
B. 유아언어교육에 주는 시사점
Ⅵ. 요약 및 결론

본문내용

언어와 사고의 관계는 오랫동안 여러 학문들에 걸쳐 주요관심의 대상이 되어 왔다. 현재까지의 연구에 의하면 언어가 사고과정의 상당한 부분을 차지하여 사고과정을 촉진한다는 점에서는 의견이 일치한다. 그렇지만 언어와 사고의 관계는 어느 것을 선행적으로 보느냐에 따라 두 가지의 의견으로 대립되고 있는데, 언어가 사고를 결정한다는 의견과 사고가 언어를 결정한다는 의견으로 분류 할 수 있다.
이와 같이 언어와 사고의 관계에 대한 여러 논쟁이 있지만, 교육학자와 부모들의 관심은 사고과정에 중요한 역할을 하는 언어를 어떤 식으로 효과적으로 교육할 것인지에 대해 머문다. 언어가 잘 발달되면 사고력이 높아지고 사고력이 높아지면 학습능력 또한 높아진다고 보는 경향이다.
본 연구에서는, 사고과정을 강조하는 대표적 학자인 Piaget와 언어를 중시하는 Vigotsky의 이론을 비교해 봄으로써 좀 더 효과적인 언어교육을 위한 시사점을 제공해 보고자 한다.
본 연구의 방법은 국내외 저서와 논문을 중점적으로 조명하여 살펴보았다.
본 연구에서 제기하고 있는 연구문제는 다음과 같다.
1. 언어와 사고의 관계들을 학자들은 어떻게 규정짓고 있으며 그 구체적인 견해들은 어떤 것들이 있는가?
2. 언어와 사고의 관계에 대한 여러 이론에서 Vygotsky와 Piaget는 사고와 언어의 관계를 어떻게 규정하고 있는가?

참고 자료

없음