정보처리이론의 수업적용

목차

Ⅰ.捕捉 : 학습의 필수 단계 - 주의 집중
Ⅱ.獲得 및 把持 : 記憶
Ⅲ. 回想 과 引出
Ⅳ. 一般化 및 轉移
Ⅴ. 遂行(Performance) : 학생들의 반응, 학습 산출 활동 (나타내 보임)
Ⅵ. Feedback 및 强化 ; 수행의 자연적 성과
Ⅶ. 敎師를 위한 含意

본문내용

인간의 情報處理(information processing)에 관한 과학이 인지심리학의 주제 즉, 認知(cognition)란 記億속에 있는 정보의 종류와 그러한 정보를 獲得하고, 把持하고, 活用하는 과정을 일컫는 말이다. 이러한 과정을 묶어서 認知過程이라 한다.
여기에서 플로리다 주립대학교의 Robert M. Gagne 는 인간의 정신은 컴퓨터와 거의 동일한 방식으로 정보를 처리한다고 믿는다. 그는 정보가 학습된 지식으로 전환되는 과정에는 8段階가 있음을 제안하였고 그의 학습단계에 기초하여 쓴다.
1. 동기유발 :기대가 자극되며, 학생은 학습하도록 동기유발 된다.
2. 포착 : 주의집중을 하게 된다.
3. 획득 : 정보가 저장을 위해 부호화된다.
4. 파지 : 정보가 기억에 저장된다.
5. 회상 및 인출 : 정보가 기억되고 사용된다.
6. 일반화 : 정보가 새로운 장면에 응용된다.
7. 수행 : 학습자는 학습이 일어났음을 확인하는 어떤 방식으로 활동한다.
8. 피드백 및 강화 : 동기유발 단계의 기대가 확인된다. ; 학습자는 목표에 도달하였다.
▣.동기유발
動機(motive)란 개인으로 하여금 어떤 방식으로 활동하게 하는 것이며, Feedback에서 도 제공.
Ⅰ.捕捉 : 학습의 필수 단계 - 주의 집중
동기유발 및 포착은 수초이내에 일어날지 모른다.
포착 ; 학생들의 주의 집중의 획득
주의집중: 학생들의 “셑”(set), 또는 精神的 朓望, 보거나 듣기를 기대하는 것에 의해, 그리고 메시지 그 자체 및 메시지의 端緖의 有意味性에 의해 영향. (메세지를 구조화)
셑 제공 : 보기나 듣기를 기대하는 것일때. 정보가 다소 친숙할 때, 완전히 놀라운 것으로 오지 않을 때 정보는 더 쉽게 파악된다. 선행조직자 사용 , 목표 제공, 선수요건복습등
**先行組織者(advance organizer)
․최대의 회상을 위해 교과구조를 조직하는 장치.(Ausubel, 1960)
․수업에 포함될 것의 槪觀을 提供.
․일반적 용어로 학생들에게 제시.

참고 자료

없음