교육학 서브노트2

목차

7장 교수-학습 지도에서 14장 교육통계까지

본문내용

1. 교수·학습의 정의
(1) 개념 구분
1) 교화 - 비객관적 신념체제를 주입
2) 교수
① 신념체제 형성을 목표
② 지식을 활용하여 의도적, 비의도적 변화 추구
③ 학급경영을 통한 학생변화(의도적)
④ 생활지도를 통한 학생변화
⑤ 교사와의 상호작용 통한 학생변화
2. 교수학습의 원리
① 직관성의 원리 : 직접경험을 통한 교수학습이 효과적(코메니우스 세계도회)
② 사회화의 원리 : 교수학습속에서 인간관계 학습
→ 분단학습, Buzz학습, 협동학습(상호작용 촉진)
③ 통합성의 원리 : 교수학습을 통해 전인교육 → 특별활동
④ 목적성의 원리 : 구안법(목적→계획→실행→평가)
→ 개별학습, 아동흥미, 자기주도학습가능
→ 킬 페트릭(진보주의 학자) : 활동중심(생산활동) - 반성적사고X(실패원인)
⑤ 개별성의 원리 : 아동의 능력과 흥미를 고려한 적절한 교수
→ 완전학습(Bloom), 프로그램학습(Skinner), 적성처치수업(Cronbach), IPI, IGI, PSI, 버크의 개별조직 시스템......
⑥ 자발성의 원리 : 아동의 하고자 하는 흥미가 있으면 교수학습의 효과가 증대
→ 발견학습, 문제해결학습, 구안법, 자기주도적 학습, 토론학습
3. 교사변인
(1) 피그말리온 효과
① 의미 : 교사의 아동에 대한 평가관에 따라 아동의 행동이 달라짐(긍정적 시각필요)
② 대표자 : Rosenthal, Jacobson
③ Oak 학교에서의 실험
- 나이가 적을수록 하류계층의 아동일수록 기대효과에 민감
- 나이가 많을수록 상류계층의 아동일수록 기대효과에 둔감
(2) 유사이론
① Placebo 효과 : 거짓약 효과(확신의 효과)
② Hawthorne : 교육행정
③ Halo 효과(후광효과) : 한요소가 다른요소의 판단에도 영향→기대→변화
④ 자기충족적 예언효과 : 자성예언(Merton)

참고 자료

없음