유아특수교육에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아특수교육의 정의
2. 유아특수교육의 목적 및 필요성
1)유아 특수교육의 목적
2) 유아특수 교육의 필요성
3. 유아 특수교육의 역사적 배경
1). 교육적 배경
(1) 유아교육의 영향
(2) 특수교육의 영향
(3) 조기교육과 보상교육의 영향
2). 특수교육 입법화
(1) 미국의 특수교육법
(2) 우리나라 특수 교육법
4. 교육 프로그램
1) 병원 중심 프로그램
2) 가정중심 프로그램
3) 기관중심 또는 센터중심프로그램
4) 혼합형 프로그램
5) 통합교육 프로그램
5. 유아특수교육 시행과제

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
아동발달 전문가로 알려진 White(1975)는 8개월에서 3세까지가 아동의 인지발달과 사회성 발달에 결정적 시기이므로 두돌 이후에 아동의 교육에 대하여 생각하는 것은 이미 늦은감이 있다고 주장한다. 인생에 있어서 초기 5~6년의 시기는 아동의 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 발달이 급속히 이루어지며 이 시기의 경험은 이후의 발달이나 학습에 지대한 영향을 미친다. 정상아동에게 이시기가 아주 중요한 시기라면 장애아동에 있어서 이시기는 아마 더 결정적인 시기가 될 것이다. 장애를 가진 유아들이 조기교육을 받으면 앞으로 나타날 장애를 예방할 수 있을 뿐 아니라 장애가 악화되는 것을 방지할 수도 있게 된다.
그러면 이러한 유아특수교육의 전반적 내용에 대해서 좀더 알아보기로 하겠다.

< 중 략 >

3. 유아 특수교육의 역사적 배경
1). 교육적 배경
(1) 유아교육의 영향
유아특수교육은 유아교육과 특수교육의 접목이다. 따라서 유아교육의 배경은 유아 특수 교육에도 그 배경을 이루고 있다. 17세기 코메니우스를 비롯한 로크, 페스탈로치등, 철학자나 교육자들의 주장이 유아교육 발전에 근간을 두고 있으며 20세기에 들어서 아동발달에 관한 연구결과들이 유아기가 인간발달에 결정적 시기임을 지적하면서 유아교육의 중요성이 크게 대두되었으며 나아가 장애유아를 위한 프로그램 발달에 결정적인 영향을 주었다.
(2) 특수교육의 영향
학령기 학생들을 대상으로 하는 특수교육은 1869년 Boston의 한 공립학교에 청각장애 학생들을 위한 학급이 개설되었던 것이 최초인 것으로 알려져 있으며 우리나라의 경우 19세기 후반 선교사 Hall여사가 평양에 여 맹학교를 설립한 것을 시작으로 1960년대 후반부터 공립 특수교육이 시작되었다. 1977년 특수교육 진흥법의 제정은 우리나라의 특수교육을 양적, 질적으로 확장하게 하였다.

참고 자료

없음