아동의 발달(운동,인지,의사소통,정서,사회성,자조기술) 중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정

소개글

유아특수교육학
주제: 아동의 발달(운동,인지,의사소통,정서,사회성,자기조절) 중 1가지의 장애 및 지체를 보이는 영역을 선정하여 발달특성 및 지도방법(실제 중재 사례 포함-참고문헌 활용가능)을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애
1) 정의 및 유형
2) 원인
3) 발달특성
4) 판별
5) 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간의 삶에서 말이나 언어를 무시하고 생활한다는 것은 있을 수 없다. 인간은 자신을 표현하고 싶은 욕구를 가지고 태어났기 때문이다. 신생아는 울음에서 옹알이, 모방기, 한단어 단계, 두단어 단계, 3단어 단계, 문장의 사용단계를 거쳐 의사소통을 해 나간다. 부모나 양육자와 의사소통해 나가면서 즉, 모든 언어는 사회적 상호작용을 하는 동안 의사소통 욕구에서 발생된다.
아이들은 정상적인 언어발달이 이루어지려면 두뇌가 정상적으로 발달되어야 한다. 아이가 태어나 말을 배울 때 주변환경 속의 사건이나 경험에 관계하여 언급하면서 말을 익히도록 해준다. 이렇게 언어는 언어규칙에 기초하며, 언어발달의 대부분은 학령기 이전에 이루어지게 된다. 의사소통은 상징부호를 일정한 규칙에 맞추어 사용하면서 생각, 감정, 정보 등을 주고받는 것이다. 의사소통이 잘 이루어지지 않는다면 언어장애가 발생하게 된다. 하지만 언어장애아는 메시지를 부호화하고 해석하는데 적절한 규칙을 사용하지 못한다. 언어장애는 음성기능이나 언어기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람을 말한다(장애인복지법).
의사소통장애는 뇌의 신경조직의 결함이 있을 때 말소리를 내는 데 어려움을 느끼며, 뇌손상, 청각손상, 기관구조의 이상으로 나타나게 될 수 있다. 의사소통장애는 말을 할 수 있는 것뿐만 아니라 특정 규칙에 따라 추상적 상징세계를 가진 언어를 통해서 서로의 생각을 나누는 게 어려움을 보인다. 의사소통장애를 해결하기 위해서는 부모나 교사, 전문가의 관심과 함께 또래들의 배려가 필요하다. 의사소통장애를 지닌 아동이 교사나 또래의 도움을 받아 사회적 활동과 학업활동에 열심히 참여할 수 있도록 기회를 확장시켜주며 격려해 나가야 한다. 즉, 말이나 언어장애를 가진 아동들을 위해서 수용적인 환경을 조성해 주는 게 필요하다. 의사소통장애를 가진 아동의 발달특성 및 지도방법을 자세히 제시해 보겠다.

참고 자료

조윤경, 김수진(2019). 특수아동의 이해, 공동체
유은영, 조윤경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원
전헌선, 서영란, 윤치연 외 10명(2012). 특수교육학개론, 양서원