대안교육기관

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안학교

2. 우다다 학교
1). 학교소개
2). 교육 과정
3). 교육 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청소년기의 학생들은 신체적, 인지적, 행동적, 사회적 성숙도에 있어서 많은 변화를 경험하는 시기이다.
이러한 변화에 적응해 나가야 하는 청소년기는 개인의 내적 발달이나 가족 또는 외부에서 일어나는 생활사건 등에 대한 충분한 통제력을 갖지 못함으로 인해 여러 문제가 발생할 수 있기 때문에, 이러한 문제들이 성인기로 이어지지 않도록 사전에 예방하거나 적절한 대처할 수 있는 능력을 길러줄 필요가 있다. 그러나 이 시기 청소년들에게 학교는 각 개인의 성장 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 사회기관으로써의 기능을 제대로 발휘하지 못하고 있는 것이 현실이다.
학교에서는 입시위주의 수업 방식으로 인해 학생들의 창의성개발과

<중 략>

→거침없는 우다다 학교로 변경했다.
전체가 함께 걷기도 하고 모둠별로 흩어져 일하면서 얻어먹고 얻어 자고 “쫌 도와주십시오.” 를 외치며 도보여행하며 봉사활동을 하는 학교이다.
2). 교육 과정
우다다 학교의 가장 큰 특징은 국 · 영 · 수와 같은 수업이 기준이 아니라 다양한 방법을 통한 교육이라는 점이다. 다음의 <참고자료>를 보면 그 특징을 잘 알 수 있을 것 같다
3). 교육 내용
우다다 학교의 가장 큰 특징 먼저 마음 쌓기 세상 넓히기 체험 학습이 많다는 것이다.
우리가 익히 알고 있는 학교수업은 일방적인 선생님의 전달과 학생능력에 따른 이해와 습득이다

<중 략>

일반학교 및 대안학교 모두 학교생활면에 있어서는 소속감이 가장 중요한 것으로 나타났는데, 이러한 소속감은 동료관계와 관련이 깊은 것으로 나타났다. 이번 조사에서도 긍정적 성과와 더불어 대안학교가 처음의 가족 같은 분위기와 자율성이 점점 줄어들고 일반학교처럼 되어 간다는 지적도 간혹 볼 수 있었다.
기존 교육에 대한 구조적 차별성으로 나타나는 대안교육 운동이 현재의 자리매김과 더불어 경쟁과 이익이 극대화되는 현존 사회의 주류적 가치 속에서 나름의 존재방식을 계속 발전시켜 나가기 위해서는 무엇보다도 교사와 학생, 학부모의 낙관적 실천주의’가 필요할 것이다

참고 자료

우다다 학교 http://www.udada.or.kr
임종란. (2010),학교생활 부적응 학생을 위한 대안학교사회복지사제도 도입의 필 요성 연구인천대학교 석사논문
손영덕.(2002),대안학교 교육만족도 연구연세대학교 박사학위논문
장성화.(2010,)대안학교 학생들이 인식하는가족건강성, 사회적지지, 자기효능감및 학교적응의 인과적 구조분석 박사학위 논문