(발표요약자료) 기능론 갈등론 대안학교에 대하여

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목차

1. 기능론
2. 갈등론
3. 대안학교
4. 결론
5. 참고문헌

본문내용

1) 정부인가 특성화 대안학교
가. 생활학교형 대안학교 - 경주 화랑고등학교
① 교육목적 - 인성중심의 특성화 고교로 설립되어 개개인의 창의력과 상상력을 중시한다.
홍익인간과 화랑도의 전통정신을 계승하며, 생명존중과 상생의 정신, 공동의 행복을 추구하는 것을 깨닫게 하는 데에 그 목적이 있다.
② 교육내용 - 보통교과, 특성화 교과와 특별활동으로 나눈다. 오전의 보통교과는 필수과목과 선택과목으로 나누어지고 오후에는 특성화 교과로 현장학습과 체험으로 이루어진다. 특별활동은 학급클럽과 단체 활동으로 이루어진다.
③ 교육방법 - 매우 자유스러우며 자율과 열린 교육으로 개별화교육을 실시한다. 이론 중심의 교육을 지양하고 학생들의 수준에 맞추어 교사들이 교재를 재편성 및 보완한다. 또한 개인의 창조성을 높이기 위한 자기 주도적 학습을 주로 한다.

나. 일반학교형 대안학교 - ‘간디학교’
① 교육목적 - 교육의 원칙을 사랑과 자발성의 원칙에 두고 있다. 학교교육이 삶 속에서 삶을 혁명적으로 새롭게 시작하는데서 추구해 나갈 때 전인적인 삶, 공동체적인 삶, 자연과 하나 된 삶이 실현될 수 있는 작은 학교를 지향한다.
② 교육내용 - 보통교과 및 특별활동과 특성화 교과로 나누어 운영한다. 역시 오전에는 보통 교과 교육을 하고 오후에는 특성화 교과로 ‘감성교육’과 ‘의식주 해결교육’을 중심으로 하고 있다.
③ 교육방법 - 적은 과목을 집중적으로 다루고 있으며 매우 자유스런 분위기에서 토론 중심의 교육으로 학생들의 창의력을 키우고 있으며 개별화 교육을 실시하고 있다. 또한 열린 교육으로 학습의 장이 학교뿐만 아니라 지역사회, 더 넓게는 국내외로 옮겨 다니면서 수업이 이루어지고 있다.

(2) 정부 비인가 특성화 대안학교
가. 비기숙형, 도시형 사립 대안학교 - 꿈틀학교
① 교육목적 - ‘꿈틀’은 내 안의 꿈틀거림을 발견하는 자기 이해와 잠재력 발견의 단계로부터 스스로 자신감을 회복하는 단계를 거쳐, 자신의 꿈의 틀을 마련하여 미래에 대한 계획을 가지고 ......<중 략>

참고 자료

이건만, 『마르크스주의 교육사회학』 교육과학사, 1996
이선숙, 『대안학교와 학생들의 생활이야기』, 교육과학사, 2001.
이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민들레, 2001.
대안 교육 생각하는 모임, 새로운 학교 큰 교육이야기, 내일을 여는 책, 1995.
정유성 , 대안교육이란 무엇인가?, 교육개발 통권 106호, 1997.
http://www.educyber.org/school/yaho/index.shtml
http://100.naver.com/100.nhn?docid=204050
http://cafe.daum.net/victory89
http://www.hwarang.hs.kr
http://www.gandhipotal.org/