미래형 교육과정 - 2009 개정 교육과정

소개글

교육과정수업 중 미래형 교육과정 - 2009 개정 교육과정에 대해 써낸 리포트이다.
기본적인 설명부터 찬반논란과 직접 설문조사한 내용까지 첨부되어있다.

목차

1. 2009 개정 교육과정이란
2. 2009 개정 교육과정의 주요 개정방향은
3. 2009 개정 교육과정의 시행은
4. ‘2009 개정 교육과정’과 이전의 ‘2007 개정 교육과정’ 간의 주요 차이점으로는
5. 미래형 교육과정의 핵심적인 사안에 대한 찬성(옹호) 반대(문제제기) 대립 양상 – 교과부의 입장 포함
6. 미래형 교육과정이 적용되고 있는 실제 학교 현장 상태- 초, 중, 고 공통사안 (일반적인 모습)
7. 미래형 교육과정의 문제점(개선되어야할 측면으로서의 접근)

본문내용

2009 개정 교육과정이란
2009년 12월 23일에 교육과학기술부 고시 제2009-41 호로 고시된 교육과정으로, 당초 대통령 직속 국가교육 과학기술자문회의에서 선진교육체제를 구상하여 ‘미래형 교육과정’이라는 이름으로 제안했던 내용을 교육과학기술부에서 받아들여 기초연구 및 공청회와 심의회 등을 거쳐 구체화한 것인데, 2009년에 개정되었다 해서 공식적인 명칭은 「2009개정 교육과정」으로 불리 운다.
그러나 2007 개정 교육과정이 고시되어 적용되는 중간에 교육과정이 새로 고시 되었는데, 그 이유는 2007 개정 교육과정이 국가 및 사회의 다양한 요구를 반영하고 제7차 교육과정 적용상의 문제점을 개선하는 방향에서 개정이 이루어졌는데, 여기서 주목할 점은 2007 개정 교육과정이 ‘교육과정 수시 개정 체제’에 따라 개정이 이루어졌다는 점이다. 수시 개정 체제는 교육과정의 주기적&일시적 개정 방식의 문제점을 보완하기 위한 제도로, 2007 개정 교육과정이 제7차 교육과정의 기본 골격을 유지함으로써, 단위 학교의 특색 있는 교육과정 구현과 자율성 확대에 한계가 있다고 판단하여 2009 개정 교육과정이 고시된 것이다.

<중 략>

위의 사진은 중학교 2학년을 대상으로(집중이수제를 실시 중) 이미 모두 배운 고려시대에 대해 설문조사를 한 내용이다. 학생들은 고려시대 인물을 자유롭게 써보라는 문항에서 진지하게 푼 문제임에도 위와 같은 답변을 하였다. 고려 시대에 대한 시대 구분이 전혀 안되고 있는 학생이 많았으며 시대의 흐름을 파악할 수 없었다. 생각나는 인물을 적은 것에 불과하며 기본 맥락도 머릿속에서 구성할 수 없었다는 결론이 나온다. 이는 비단 집중이수제를 실시 했기 때문에 발생하였다고 단정 지을 수 없다. 그러나 집중이수제를 함으로 아이들이 더욱 깊이 있게 배울 수 있고 학습 부담이 적다는 것은 아니라는 것이 학생들의 답변에서 볼 수 있다. 집중이수를 수행함으로써 집중이수하는 학기 이외에 배울 수 없게 되고 접할 수 없게 되면 학생들은 쉽게 잊고 망각할 수 있다.

참고 자료

없음