통합교과교육론 3장

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통합에 대한 지식이 부족했던 우리나라에서 초등학교 통합교과가 어떻게 적용되기 시작했는지 궁금했는데 그 부분이 책의 3장에 잘 나타나 있다. 기존 교과서가 개정되거나 교육과정을 변화시킬 때는 그 분야의 전문가들이 연구를 통해 하는 것으로 알고있다. 그래서 학생들과 현장 교사들의 의견이 제대로 반영되지 못하는 교육과정의 문제점이 많은 것이라고 생각하는 데 통합교과의 적용과정은 교사와 학생의 요구에서부터 출발했다는 사실이 놀랍게 다가왔다. 책의 내용에 따르면 통합교과가 초등학교에 적용되는 구체적인 과정은 다음과 같다.
먼저 교과서 통합이 통합교과의 시발점이 된다. 4차 교육과정 개정에 의해서 도덕, 국어, 사회를 묶은 바른 생활, 산수, 자연을 합친 슬기로운 생활, 음악, 미술, 체육을 묶은 즐거운 생활 교과서가 개발된 것이다. 4차 개정에서 통합교과는 교과교육과정에 의거하여 교과서만 통합하였다는 한계가 있음을 알 수 있다. 그러나 통합교과의 시초가 되었다는 점, 교과를 줄이고 현장의 지지를 받았다는 점에서 의의가 있다.

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