[교육심리] 교사선호도와 학업성취도간의 상관 연구

소개

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목차

1. 서론
1) 문제 제기
2) 연구 목적
3) 연구의 문제 및 가설
① 연구 문제
② 가설

2. 교사행동에 대한 학생의 지각

3. 연구의 방법
1) 연구의 대상
2) 검사의 도구
3) 연구의 절차
4) 연구의 제한점

4. 연구 분석 및 해석
(1) 질문에 대한 답변 결과 분석
1) 좋아하는 선생님에 대한 답변 결과 분석
2) 싫어하는 선생님에 대한 답변 결과 분석
3) 그 외 질문에 대한 답변 결과 분석
(2) 연구결과의 해석
1) 교사선호도와 학업성취도간의 상관관계
2) 교사선호도가 학업성취도에 미치는 영향 중 성별에 따른 차이
3) 좋아하는 교사가 학업성취도에 미치는 영향과
싫어하는 교사가 학업성취도에 미치는 영향의 차이

5. 요약 및 결론

본문내용

1) 문제 제기
학창시절의 기억을 떠올리면 누구나 한 번쯤은 어떤 과목이든 선생님을 좋아해 본 적이 있을 것이며, 그렇지 않았다면 그것이 꼭 이성의 감정만으로 좋아했던 것이 아닌, 존경의 대상으로 마음에 든 선생님이 있었을 것이다. 본인도 그런 경험이 있고, 주위에도 그런 친구들을 많이 보았다. 그리고 그 선생님의 과목에 상당한 투자를 하였는데, 그 이유는 성적을 잘 받아 그 선생님에게 나를 알리기 위해서였다. 그리하여 그 과목 성적은 항상 최상위에 들었던 기억이 난다.
이런 경험을 되짚어볼 때, 그런 학생들이 많았던 것으로 기억하며, 이와 같은 경험은 비단 본인뿐만이 아니라 누구나 한번쯤 경험했을 것이라고 생각하였다. 그리하여 본 연구를 하려는 목적은, 학생이 선호하는 교사가 담당하는 과목은, 학생이 열심히 수업에 참여하고 공부하므로 대체로 성적이 좋을 것이라는 것을 증명해 보려는데 있다. 또한 부차적으로 장래희망으로 교사의 꿈을 가진 본인은 교사선호도가 학생들의 학업성취도에 얼마만큼 기여를 하는가와 함께, 만약 그것이 많은 상관관계를 지닌다면 학생들은 어떠한 교사를 선호하는지 관심을 갖게 되어 질문지에 교사를 좋아하는 이유를 밝히게 하였다.

참고자료

· 김렬,「사회과학 조사방법론」, 박영사, 1999.
· 김범준,「학생이 자각한 담임교사의 지도성 행동과 학업 성취도간의 상관 연구」, 연세대학교육대학원, 1995.
· 김재은,「교육, 심리, 사회 연구방법」, 교육과학사, 1992.