청소년기 발달과업 성취를 도울 수 있는 방법,반두라의 사회학습이론

소개글

청소년기의 발달과업을 체계적으로 이루기 위한 방법 및 반두라의 사회학습이론 중 관찰학습과 상호결정론에 대해 작성하였다.

목차

Ⅰ청소년기 발달과업 성취를 도울 수 있는 방법
1.청소년기 발달 과업

2. 발달과업 성취를 위한 방법
1) 학교 프로그램의 개발과 활용
2) 가족 간 활동 및 대화의 시간
3) 정서적 안정과 호르몬


Ⅱ반두라의 사회학습이론
1.관찰학습
2.상호결정론
3.시사점

<참고문헌>

본문내용

1.청소년기 발달 과업

인간의 발달은 전 생애를 거쳐 이루어지는데, 그중 성인이 되어 사회인으로써 바르게 살아갈 수 있도록 기본을 갖추고 익힐 수 있는 중요한 시기가 청소년기이다. 이 시기에는 신체적으로 2차 성징을 통해 눈부시게 변화되고, 주어진 사물이나 상황 및 사건에 대해 사고의 폭이 커져 성인들의 사고방식과 비슷하게 추론을 하고, 신체와 정신의 조화를 통해 심리적인 안정과 결실을 맺을 준비를 한다. 이러한 중요성 때문에 많은 학자들이 청소년기의 발달 과업을 연구하고 발표하였고 이는 지금까지 교육계에서 널리 활용되는 실정이다.
이중 청소년기 발달 과업에서 제일 중요한 부분은 정서적 안정으로 생각한다. 건전한 정신에 건전한 육체가 따라오듯이, 정서가 밝고 편안하며 안정된 상태에 있을 때 다음 단계의 발전도 골고루 이루어지기 때문이다.

2. 발달과업 성취를 위한 방법
1) 학교 프로그램의 개발과 활용
현대 사회에서 청소년들은 학교에서 지내는 시간이 하루의 반을 차지한다. 수업뿐만 아니라 교우관계, 예의범절, 사고 방법 등 거의 모든 것을 학교에서 습득한다고 봐도 과언이 아니다. 이러한 상황에서 정서적 안정이라는 발달 과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 가장 좋은 방법은 학교 내에서 프로그램을 만들고 활용하는 것이다.
빈곤 가정이나 한부모 가정 등 빈부격차가 많이 나는 지역의 학교에서는 특히 이런 프로그램을 통해 정서적으로 편안함을 제공할 수 있고, 자신을 바르게 받아들여 일탈행동을 줄일 수 있다는 큰 장점이 있다. 현재 경기도교육청은 위클래스를 실시하고 있는데, 이는 학교 내에 상주하는 상담 선생님을 두고, 학생들이 편하게 드나들며 조언을 받고, 심리적 안정을 취하며 고민을 털어놓는 프로그램이다. 이러한 교내 프로그램을 적극 활용하면 정서적 안정을 도울 수 있을 것이다.

참고 자료

1.임정훈,한기순, 이지연 저 (2008). 교육심리학. 양서원
2.정옥분 (2007). 전생애 인간발달의 이론. 학지사