국어과 교육과정 실행 및 분석-읽기영역 보고서

소개글

국어과 교육과정 실행 및 분석 으로 읽기영역을 중심으로 완성한 보고서 입니다. 국어교육과 "국어과 교육과정 및 평가론"이라는 전공과목에서 팀프로젝트로 실시한 것으로 굉장히 좋은 점수를 맞은 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 7학년 <읽기 영역>
2. 8학년 <읽기 영역>
3. 9학년 <읽기 영역>
4. 10학년 <읽기 영역>

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

읽기는 이해와 관련한 언어기능으로 말하기, 듣기, 쓰기와 함께 중요한 언어사용 기능이다. 이러한 읽기가 교육과정에 어떻게 반영되어 있으며 교과서에 어떻게 구현되어 있는가를 살피는 것은 학교 현장에 나가 교수를 하기 전 매우 중요한 과정이라 할 수 있다. 국가 교육과정에서 읽기를 어떻게 보고 있으며 무엇을 가르쳐야 하는지, 어떻게 가르쳐야 하는지와 더불어 교과서에는 어떻게 반영되어 있는지를 살펴봄으로서 실제 교수학습 상황에서 의미 있는 수업을 학생들과 함께 구성해 갈 수 있으리라 생각한다.
읽기 교육과정 실행을 분석하기에 앞서 그동안의 읽기 교육을 살펴보면 결과 중심의 읽기 교육으로 평가되어 왔음을 알 수 있다. 학생들이 글을 읽고 무엇을 얻었는지에 초점을 둔 교육이었다.

<중 략>

6) 주요 학습 활동(보충심화 등)
정병욱의 ‘잊지 못할 윤동주’를 제시하고 글의 내용에 비추어 더 확인해야 할 사항을 떠올려보게 한다. 학생들이 스스로 필요하거나 중요하다고 생각하는 정보를 찾아보는 활동을 하게 하는 것이다. 또 이 글을 읽고 깨달은 바가 무엇인지 말해봄으로써 글의 내용을 비판적이고 주체적으로 이해해야 함을 인식하게 한다.

7) 실행 분석 평가
글을 읽을 때 계속적으로 필자의 의도를 고려하도록 유도하며 학생들이 배경지식이나 읽기 방법을 활용하도록 이끌고 있다. 또한 지문을 읽고 이해한 것을 표로 만들어 정리할 수 있도록 한 활동도 학생들의 교과서 지문 내용 이해에 도움이 컸을 것이라 본다.
문제점은 학습활동이 주로 읽기 자료의 이해와 독자의 감상 측면에 치우쳐 있다는 점이다. 읽기 전략이나 배경지식 활용에 대한 활동이 좀 더 체계적이고 구체적으로 제시되어야 할 필요가 있다. 또한 같은 단원에 들어간 문학지문 ‘그 여자네 집’에서는 읽기 활동 조절이나 배경 지식을 활용하기 보다는 문학적 체험에 관련도니 활동들로 되어 있기 때문에 문학지문의 읽기 능력을 신장시킬 수 있는 학습활동이 첨가되어야할 필요가 있다고 생각했다.

참고 자료

<참고 문헌>
한국 교원 대학교․고려 대학교(2003), 『 국어 』 교육인적자원부.
서울 대학교 국어 교육 연구소(2003), 고등학교『 국어(상) 』『 국어(하) 』교육인적자원부
김지현(2001), 「중학교 국어교과 읽기영역 교육 과정과 교과서의 연결성 연구」, 성균관대학교 석사.
백선영(2007), 「7차 교육과정 10학년 국어 교과서 단원별 통합 양상 연구 : 학습 목표와 학습 활동을 중심으로」, 서강대 교육대학원.