복식학급 연구 계획

소개글

복식학급 연구학교에서 작성한 연구계획서 입니다.

목차

Ⅰ. 연구의 개요 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 1
3. 연구의 범위 및 제한점 2
4. 용어의 정의 2

Ⅱ. 이론적 배경 3
1. 문헌 연구 3
2. 선행 연구 6
3. 실태 분석 7

Ⅲ. 연구 과제의 설정 8

Ⅳ. 연구의 설계 9
1. 대상 및 기간 9
2. 연구의 조직 9
3. 연구의 절차 10

Ⅴ. 연구 과제의 실행 계획 11
1. 연구 과제 1 [인접학년간 동교과의 통합형 교육과정 편성․적용하기]의 실행 계획 11
2. 연구 과제 2 [전교생이 함께하는 교육활동 운영하기]의 실행 계획 13

Ⅵ. 평가 및 검증 계획 15

Ⅶ. 기대되는 성과 15

본문내용

Ⅰ. 연구의 개요
1. 연구의 필요성
산업구조의 급격한 변화는 농어촌 인구의 급격한 감소를 가져와 농어촌 지역에서는 해마다 학생수가 감소하거나 학교 자체가 통폐합되는 등 교육환경이 급속도로 변화하고 있다.
특히 우리 고장 전남은 지역적인 특성 때문에 학교의 규모가 날로 작아지고 소인수 학급으로 인해 복식학급의 수도 증가 추세에 있다.
2011년부터는 복식학급의 편성 기준을 완화하고 있음에도 본교는 전학년 복식학급으로 편성된 실정이다. 이와 같은 복식학급은 인원수 만으로만 보면 다인수 과밀학급에 비하여 선진국형 수준으로 편성되었다는 장점을 가졌다. 그럼에도 불구하고 교육의 질은 오히려 저하되어 도시와 농촌간의 격차가 더욱 심해지고 있는 것이 현실이다. 그 이유는 복식교육의 장점을 살리지 못하고 복식학급의 일반적인 현상인 지도력 분산과 직접지도 시간의 부족으로 학습력이 저하되고 있기 때문이다.
복식학급에서는 각기 다른 학년이 한 교실에서 각자 다른 교재 내용을 따로 학습할 수밖에 없는데 이 경우 교사의 지도력이 분산되고 학생의 음성과 시각 충돌 등 학습 활동의 장애 요인이 많다. 뿐만 아니라 도입부분이 학습에 성패를 좌우할 정도로 중요함에도 복식수업에서는 학습동기유발을 거의 못하고 중심활동으로 넘어가 학생들의 흥미와 자발적인 학습 참여 태도 및 표현력과 성취도가 낮은 편이다.
2009개정교육과정에서는 예체능 교과서를 학교단위로 선택할 수 있도록 하였으며, 특히 미술교과서는 인접학년군으로 편성되어 있어 교사가 수준별로 지도내용을 선정할 필요가 있다. 따라서 복식학급에서도 서로 관련된 교재의 내용을 통합하여 지도의 효율성을 높일 수 있는 교육과정을 재구성할 필요가 있는 것이다.
이에 따라 예체능 교과는 인접학년간 동교과별로 공통요소를 추출하여 교육과정을 단식화하여 지도하고,

참고 자료

라남도교육청(2005). ‘전라남도초등학교 교육과정 편성․운영지침’. 광주:시보출판사.
전라남도교육청(2006). 전남교육 2006. 장학자료 2006-1.
전라남도교육청(2006). ‘복식교육 연찬자료’. 광주:도서출판 이송.
경호초등학교(2006). ‘복식수업연구학교 보고서’. 교육인적자원부지정.
진상초등학교(2006). ‘복식수업연구학교 보고서’. 교육인적자원부지정.
보길동초(2007), ‘복식수업연구학교 보고서’. 전라남도완도교육지원청지정.
전라남도교육청(2010). 복식교육연찬회자료.