한국 문자해독교육론의 역사 정리하기

소개글

문자해독교육론
주제: 한국 문자해독교육론의 역사 정리하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문해교육의 배경
2. 대한민국 문해교육역사
3. 최근 동향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문해는 단순히 언어나 문자에 대한 이해를 다루는 차원을 넘어서 인간사회에서 생활을 영위하는 데 필요한 성인들의 기초교육 의미로 접근해야 한다. 한국 성인 문해 교육의 현재를 이해하기 위해서는 시대적 배경을 살펴보는 것이 매우 중요하다. 본론에서는 문해 교육의 시대적 발전과정을 분석해볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1) 문해 교육의 배경
오늘날 대한민국 사회에서 문해 능력이라는 것은 단순히 글을 읽고 쓰는 능력을 의미하고 있는 것이 아니며, 모든 교육의 토대로써 건강한 사회생활을 누릴 수 있는 가장 기초적인 능력을 인식하게 되었다. 문해 능력을 갖추는 일은 교육받을 수 있는 권리를 실현하기 위해서 기본적인 전제이고, 빠른 사회 변화 속에 살아가는 현대인이라면 반드시 갖추어야 할 기본적인 능력인 것이다. 유네스코는 1946년에 문해 교육을 주요한 의제로 삼았고, 이후 1947년 기초교육보고서를 내놓으며 기초교육 진흥의 한 분야로써 성인 문해 교육 중요성을 강조했다. 이때 유네스코는 성인 문해 교육을 특별한 방법과 내용의 규정 없이 단순한 읽고 쓰기와 셈법 능력으로 습득하는 것으로 생각했다. 즉 초기 문해 능력은 기초적인 문자 해득 능력을 갖출 수 있게 하는 것이 주요한 사업이었고 ‘문맹자’ 수를 줄이고자 하는 것이 목표였다.

참고 자료

유네스코한국위원회 [문해교육과 변화]
한국교육개발원 [한국 성인 文解교육의 발전과정과 성과]