제9장 언어간 영향과 학습자 언어

소개글

외국어 학습 교수의 원리(이흥수 외 번역. H. Douglas Brown 지음. 제5판) ` 제9장 언어간 영향과 학습자 언어` 부분 요약본입니다.

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본문내용

제9장 언어간 영향과 학습자 언어
대조분석 ; 역사적 흐름에 따라 모국어와 목표어를 비교, 대조
모국어가 목표어에 미치는 영향에 대한 연구
대조분석 → 중간언어/학습자언어 → 오류분석
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대조분석가설
20세기 중반, 응용언어학자들의 연구주제 : 대조분석
행동주의, 구조주의적 접근을 바탕으로 세워짐
→ 제2언어 습득의 핵심적 방해요인 : 제1언어 체계가 제2언어 체계에 가하는 간섭
Fries
- 장과 유 문법과 같은 구조 언어학의 도구를 통해 언어학자는 비교하고자 하는 두 언어를 정확히 기술 → 대조분석 → 두 언어사이의 대조점이나 차이점 결정
- 행동주의 : 언어학습은 분리된 어어 단위 모두를 습득 하는 것
- 학습의 간섭 요소를 강조하여 간섭이 예측되지 않는 곳에서는 학습에 어려움이 없다 → 학습자가 모국어와 동일한 항목들을 목표어로 긍정적 전이할 수 있기 때문

<중 략>

학습자 언어 발달 단계
제2언어 발달 단계 : 4단계
무작위 오류(random error) 단계 : 일관성 없는 무작위적인 오류를 범하는 단계
출현(emergent) 단계 : 학습자가 제2언어를 좀 더 일관성 있게 사용하는 단계
체계적(systematic) 단계 : 제2언어를 보다 일관성 있게 발화할 수 있는 단계
안정화(stabilization) 단계 : 학습자는 거의 오류를 범하지 않으며, 유창성과 의도하고자 하는 의미를 전달하는 것이 큰 문제가 되지 않는 수준까지 습득한 단계
학습자 언어의 변이
제2언어 학습자의 중간언어 발달의 변이, 즉 중간언어는 학습자에 따라 다양하다.
Gatbonton : 출현의 단계와 체계적 단계에서 나타나는 틀린 표현들 → 점진적인 확산
tarone : 비체계적인 자유변이와 학습자 개별 변이가 실제로 존재한다는 점은 인정하지만, 문맥적 변이성에 초점을 두어 연구

참고 자료

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