제3장 나이와 언어 습득(Age and Acquisition)

소개글

외국어 학습 교수의 원리(이흥수 외 번역. H. Douglas Brown 지음, 제5판)` 제3장 나이와 언어 습득` 부분 요약본입니다.

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본문내용

제3장 나이와 언어 습득(Age and Acquisition)
어린이들이 제1 언어를 쉽게 잘 배우지만 제2 언어를, 특히 교육적인 환경에서 배우는 성인들은 상당한 어려움을 겪고, 때로는 실패하기도 하는 것을 보아옴. 유아기와 성인기, 둘의 차이에 언어 습득 모델과 이론의 열쇠가 있을까?
▣ 통념 깨뜨리기
■ 행동주의적 관점:
● H.H Stern(1970,pp57-58)
①언어 교육 시 연습하고 또 연습 - 반복
②언어 학습은 모방의 문제
③개별 → 낱말 → 문장 연습
④듣기 → 말하기
⑤듣기 · 말하기 → 읽기 · 쓰기(상위 단계)
⑥번역할 필요 없음
⑦문법을 개념적으로 설명하는 것은 불필요

언어 습득 방법에 있어서 제1언어와 제2언어를 거의 동일하게 봄. 이들은 제1언어 습득 과정이 기계적 반복연습, 습관 형성, 구체화, 과잉학습, 강화, 조건화, 연합, 자극과 반응 등으로 이루어져 있다고 보며, 따라서 제2언어 습득과정이 같은 구인을 포함하고 있다고 믿음.

<중 략>

■ 담화(Discourse)
담화 습득의 중요성. 담화(대화)에 필요한 여러 가지 요소들(대화 시작법, 말대꾸, 대화 속에 숨은 의미 유추, 문자적의미과 본래의 의미 구별하기 등)

▣ 학습 연령과 습득 연구에 기초한 언어 교수법들
■ 전신 반응 교수법(Total Physical Response: TPR)
● 창시자 - James Asher(1977)
- 언어 수업 때 학습자들이 갖는 과도한 불안이 문제라고 봄. 따라서 학습자가 스트레스 받지 않고
지나치게 자아를 의식하여 방어적 태도를 취하지 않는 방법 고안.
- 학습자가 주로 듣고 행동하게 함, 교사는 하나의 공연을 지휘하는 감독자가 됨.
- 일반적으로 명령법을 많이 사용 → 학습자 긴장 풀림.
- 명령법을 많이 사용하고, 의문문도 쉽게 다룰 수 있음.
● 한계 : 언어 수준이 초급인 경우에는 매우 유용하지만, 학습자의 언어 수준이 높아지면 효과가 떨어짐.
● 교실 수업 활동으로 사용되고 있으며, 의사소통과 상호작용을 지향하는 많은 성공적인 수업에서 청각적 입력을 제공하고 학습자의 신체적 활동을 유도하기 위해 TPR을 사용함

참고 자료

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