초등학교 체육 교과 교육론

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목차

초등학교 체육 교과 교육론

Ⅰ. 초등교사로 계속 발전하기
1. 반성하는 삶
2. 수업 개선을 위한 동료 장학
3. 연구자로서의 초등교사

Ⅱ. 초등학생의 운동발달
1. 아동 운동발달의 개념과 의의
2. 아동 운동발달과 기타발달 영역간의 관련성
3. 아동 운동발달을 위한 발달과제

Ⅲ. 초등학생의 체육수업 참여와 부적응
1. 체육수업에서의 또래 갈등
2. 학생소외(Alienation)
3. 학습된 무기력

본문내용

초등학교 체육 교과 교육론

초등학교 체육 교과 교육론

초등학교 체육 교과 교육론

1. 반성하는 삶

교사의 개인적인 열망 → 반성의 계기 → 지속적 반성 → 개선된 체육 수업 .
How?

교사는 연구자로서의 체육수업 시행 가능

교육의 목적 이해, 실천
교재 연구와 협동적 연구를 통하여 객관성과 보편성을 갖춰야 한다

2. 수업 개선을 위한 동료 장학
동료 장학이란?
주변의 동료 교사들과 수업 및 교수법에 관련된 다양한 정보를 교환하고 서로의 교수방법과 능력에 대한 피드백을 제공하는 것

※동료장학은 특히 교육경력이 부족한 초임 교사들에게 절대적으로 필요한 것으로 , 이를 통해 살아있는 수업지식을 획득할 수 있다.

2. 수업 개선을 위한 동료 장학
동료장학의 실효성
① 동료교사들의 지도 노하우, 수업자료를 제공받을 수 있다. ?
② 초임교사들이 겪는 ‘상실효과’를 막을 수 있다.
③ 교육대학에서 배운 이론적 지식을 실제 수업에 적용할 수 있도록 실마리를 제공한다.
부정적 영향력!
부적절한 정보와 도움에 대해 제지할 만한 방법이 없다.
⇒ 따라서 동료장학을 공식화할 제도가 필요하다

3. 연구자로서의 초등교사
의의?
‘교육의 장에서 일어나는 교육현상을
효과적으로 개선하려는 시도’
연구방법
① 연구문제 설정
② 선행 연구문헌 수집, 분석 후 가설 설정
③ 용어 조작적 정의
④ 연구 설계
⑤ 연구 수행

참고 자료

없음