다문화_보고서

소개글

1. 다문화가정의 개념다문화 가정 또는 다문화 가족은 서로 다른 국적, 인종, 문화를 가진 남녀가 이룬 가정이나 그런 사람들이 포함된 가정을 널리 의미한다. 다문화가정은 한국인 남성과 외국인 여성, 한국인 여성과 외국인 남성의 결혼으로 인한 국제결혼가정과 한국인과 외국인근로자 간의 결혼, 또는 국적이 다른 외국인 근로자간의 결혼으로 형성된 외국인근로자 가정이 있으며 탈북자들로 구성이 된 새터민 가정 등이 있다. 한국에서의 다문화가정은 우리와 다른 민족 또는 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 포함된 가정을 총칭하는 용어이다. 대한민국은 단일 민족 국가라는 민족주의, 순혈주의가 타 국가에 비해 강하여, 다문화 가정은 오랜 세월동안 혼혈 가정, 혼혈인 등으로 불리며 소외되었다. 그러나 최근 국제결혼의 빈도가 높아져 증가하고, 하인즈 워드나 이다도시, 하일, 이참, 강수일 등의 영향으로 점차적으로 국민의 부정적인 시각과 정서가 해소되기 시작하였고, 2000년대부터 국가적으로 새로운 정책이 대두되어 다문화 가정이라는 표현으로 변경되었다. 이 용어는 `국제결혼가정`, `혼혈아` 등 인종차별적인 이미지와 그로 인해 유발되는 정서를 해소하기 위해 2003년 건강시민연대가 제안하여 현재까지 사용되고 있다.2. 다문화가정의 자녀 증가 현황 최근 우리 사회는 매우 빠른 속도로 다문화 다인종 사회로 변화되고 있다. 2008년 6월 행정안전부 통계에 의하면 국제결혼 이주자가 남성이 1만 2326명 여성이 9만 387명으로 총 10만 2713명으로 집계되고 있다. 또한 2006~2008년 다문화 초중고교생 숫자 또한 매년 큰 증가세를 보이고 있다. 이는 우리 사회가 더 이상 순혈주의에 기반을 둔 단일 민족, 단일문화, 단일 언어 사용 국가가 아니라 이미 다인종, 다문화 사회로 진입했음을 의미한다.3. 다문화 가정 자녀가 겪는 일반적인 문제점일반적으로 다문화 가정 자녀들은 문화적 변경(邊境) 지대에 있고 저소득층이 많아 경제적으로도 주변부에 있다는 점에서 일반 아동들에 비해 상대적으로 불리한 지점에 있다. 이들은 한국어 구사 능력이 떨어지고 학습 능력이 뒤떨어져 상급학교 진학률이 낮으며, 문화적 이질감으로 학교생활에 부적응 현상을 보이고 있다. 이들 다문화 가정 자녀들이 학교생활 중에 겪게 되는 어려움은 크게 다음 세 가지로 정리될 수 있다.

목차

Ⅰ. 서론

1. 다문화 가정의 개념
2. 다문화 가정의 증가배경 및 현황
3. 다문화 가정 자녀가 겪는 일반적인 문제점

Ⅱ. 본론

1. 연구 가설 설정
① 다문화 가정의 부모-자녀 친밀도가 자녀에게 미치는 영향
② 다문화 가정의 부모의 언어 능력이 자녀에게 미치는 영향

2. 연구 방법

3. 연구 대상

4. 연구 내용
① 부모-자녀 친밀도 수준
② 자녀의 자기 효능감 수준
③ 자녀의 학교 적응도 수준
④ 부모의 한국어 구사 능력 수준

5. 연구 결과 해석
① 부모-자녀 친밀도 수준에 따른 자녀의 자기 효능감
② 부모-자녀 친밀도 수준에 다른 자녀의 학교 적응도
③ 부모의 한국어 구사 능력 수준에 따른 자녀의 자기 효능감
④ 부모의 한국어 구사 능력 수준에 따른 자녀의 학교 적응도

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

3. 다문화 가정 자녀가 겪는 일반적인 문제점


일반적으로 다문화 가정 자녀들은 문화적 변경(邊境) 지대에 있고 저소득층이 많아 경제적으로도 주변부에 있다는 점에서 일반 아동들에 비해 상대적으로 불리한 지점에 있다. 이들은 한국어 구사 능력이 떨어지고 학습 능력이 뒤떨어져 상급학교 진학률이 낮으며, 문화적 이질감으로 학교생활에 부적응 현상을 보이고 있다. 이들 다문화 가정 자녀들이 학교생활 중에 겪게 되는 어려움은 크게 다음 세 가지로 정리될 수 있다.


가. 언어능력의 부족으로 인한 학업 부진

다문화 가정 자녀들은 일반 가정 자녀들에 비해 학교 공부에서 어려움을 더 크게 느끼고 있다. 이들은 특히 국어와 사회, 역사와 같은 과목에서 더 큰 어려움을 느끼고 있는데, 이는 이 과목들이 한국어와 한국 사회 및 문화에 대한 이해 부족이 교과 내용의 이해를 어렵게 하기 때문이다. 아이들은 성장기에 어머니의 언어적 자극을 통해서 언어 발달 및 인지 발달이 이루어지는데 주요 언어 입력 제공자인 외국인 어머니의 한국어 능력 부족은 자연히 필요한 수준의 언어적 입력을 충분히 제공하지 못하게 되므로 코시안계 자녀들은 언어적으로나 인지적으로 발달이 더디게 된다. 다문화가정 자녀들의 언어능력 부진은 그대로 학습 부진으로 이어지게 되는데 특히 독해와 어휘력, 쓰기 능력 부족은 심각한 수준이다. 이러한 언어 발달상의 문제는 교과 학습활동 전반에 영향을 미쳐서 학습 소외와 자신감 저하로 이어진다는 점에서 문제가 심각하다.


나. 정체성의 혼란 문제

다문화가정 자녀들은 한국어와 한국의 문화적 적응 기회를 충분히 갖지 못한 어머니의 문화적 정체성과 한국 사회의 문화적 정체성이 다르기 때문에 겪게 되는 문화 충돌로 인해 어려움을 겪게 된다. 이는 해외 이주 노동자 가정 자녀들의 경우도 마찬가지다. 김정원(2006)에서 보고된 바에 따르면 한국에서의 체류 기간이 길고 학교생활에 적응을 잘하는 이주 노동자 자녀들은 자신이 자기 나라 사람이 아닌 한국 사람의 신분으로 한국에서 계속 살고 싶어 하는 경향을 보인다. 이 과정에서 파생되는 정체성의 혼란 문제는 다문화 가정 자녀의 성장 과정에 적지 않은 영향을 미치면서 가정과 부모에 대한 자신감과 존경심 상실, 소극적인 대인 관계, 자긍심 상실 및 자기 비하로 이어져서 학업은 물론 생활면에서 부정적인 영향을 미치기 쉽다. 이렇듯 다문화 가정 자녀들은 어머니 나라의 문화와 한국의 문화, 이 문화가 이중으로 혼재된 가정교육과 학교교육을 동시에 경험하면서 심각한 정체성의 혼란을 겪게 된다.

참고 자료

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오성숙(2009) “다문화가정 어머니 개인변인, 가정환경자극과 유아 언어능력의 관계” 미출판 석사학위 논문, 대구대학교 대학원,
정순연(2008) “다문화가정 어머니의 한국어 능력과 유아 언어 능력과의 관계” 미출판 석사학위 논문, 한국교원대학교 교육대학원
김인창(2009) “다문화가정 자녀의 자기효능감과 부모-자녀 친밀감이 학교적응에 미치는 영향”
고양시에 거주하는 엄마의 국적이 일본인인 다문화가정 자녀를 중심으로 미출판 석사학위 논문, 선문대학교 대학원
박은혜(2010) “다문화가정 아동이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적지지가 학교적응에 미치는 영향“ 미출판 석사학위 논문, 경북대학교 대학원