협동학습의 도덕교육적인 의미

소개글

협동학습의 도덕교육적인 의미

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목차

◆ 학습 프린트 내용에서의 협동학습의 도덕교육적인 의미

◆ 실습 현장 및 현장 교실에서의 협동학습의 도덕교육적인 의미

본문내용

협동학습은 도덕 교육의 단위가 ‘개인’으로부터 ‘공동체’로 옮겨간다는 새로운 패러다임에 적합하다. 그래서 본 장에서는 협동학습의 도덕교육적인 의미를 학습 프린트의 요약과 특히 실습 현장 및 현장 교실에서의 상황을 상상 해 보는 것을 토대로 알아보고자 한다.

◆ 학습 프린트 내용에서의 협동학습의 도덕교육적인 의미
협동 학습의 유용성과 존재 의의는 다음의 세 가지의 갈래로 살펴 볼 수 있다.
첫 번째로는 학교 교육에 대한 우리의 사고 및 행동 방식이 균형감을 상실하고 있는 이 시기에, 협동학습은 학교 교육 재구조화의 필요성을 정당화 할 수 있다.
두 번째로는 협동 학습의 배경, 최근의 논의 등 에서 알 수 있다. 협동학습의 배경을 보면 협동학습은 그리 새로운 개념이 아니다. 예전부터 듀이, 피아제, 도이치 등의 학자의 연구결과도 있었고, 사회심리학자들은 협동학습을 할 때 개인적 노력과는 다른 결과, 구성원과 긍정적인 유대 관계를 형성해 나간다는 것을 밝혀냈다. 최근의 논의에서는 학업 성적 향상에 효과적이고, 인종적, 문화적 편견을 감소시키고, 우정을 돈독하게 하는 등 여러 교육적 성과가 있었다.

참고 자료

없음