사회_6학년_근대사회로가는길_지도안

소개글

초등 사회 6학년 근대사회로 가는길 지도안 세안입니다.

목차

없음

본문내용

2. 근대 사회로 가는 길
(1) 새로운 사회로의 움직임
사회 변화를 위한 서민들의 노력
Ⅰ. 들어가며
6학년 사회는 역사를 다루는 과목으로 많은 학생들이 어려움을 느끼는 과목이기도 하다. 그 이유로는 아직 역사적 시간개념이 명확히 잡히지 않은 상태이며, 역사라는 것을 단순히 암기하고 기억해야 하는 과목으로만 인식하기 때문이다. 이에 수업자는 아동들이 좀 더 재미있게 사회를 배울 수 있는 방법을 고민하게 되었다. 실제로 본 수업안은 다양한 게임과 활동으로 구성되어 아동들의 사회교과에 대한 흥미를 높일 수 있도록 의도하고 있다.
이 단원에서 다루게 될 조선후기는 격동의 시대로 정치사회문화적으로 많은 변화가 나타나는 시기이다. 이 모든 모습들을 아동들에게 이해시킬 수는 없지만 문제해결학습모형을 통해 조선후기, 특히 서민문화의 특징을 보다 심도 있게 다루고자 하였다.
Ⅱ. 수업의 이론적 배경 : 문제해결학습모형
1. 개관
문제해결학습은 듀이의 교육적 아이디어에 기원을 두고 있다. 듀이는 교사 중심, 전통적 지식중심의 교수학습이론을 개인주의, 주지주의라고 비판하면서 교육의 목적은 학습자에게 주변의 환경이나 지식을 이용하여 문제를 해결해가는 지적인 경험을 제공하는 것이라고 주장하였다. 그렇기 때문에 지식이란 그 자체로서는 완전한 것이 될 수 없으며 어린이의 생활 속에서 응용가능성을 지닐 때 의미를 갖게 된다는 것이다. 즉 어린이가 스스로의 활동이나 경험에 의미, 가치를 부여할 수 있는 유용성을 지닌 것이 진리이지 객관적 조건이 진리의 결정기준이 될 수 없다는 것이다. 그리고 이러한 구체적 유용성을 갖는 지식을 탐구하는 것이 사고(思考)이다.

참고 자료

초등 사회과 6학년 지도서