언어지도-동화선정에 따른 통합 활동한가지씩계획하기

소개글

언어지도-동화선정에 따른 통합 활동한가지씩계획하기

목차

1. 통합적 유아학교육
2. 문학을 중심으로 한 통합적 유아 교육 활동
(1) 좋은 책 선정의 기준
(2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개

본문내용

화선정에 따른 통합 활동 한 가지씩 계획하기

문학을 중심으로 한 통합적 유아교육

1. 통합적 유아학교육

통합적 접근이란 유아가 일상생활, 문학작품, 프로젝트, 노래 부르기, 요리 순서표를 사용하여 요리하기 등과 같은 활동을 통하여 전체적 맥락에서 학습한다는 가정에서 출발한다(이 경우, 1995). 즉, 유아들은 그들의 세계에 대하여 분리된 내용보다는 통합된 전체경험을 통하여 경험하고 배운다는 것이다. 성인들은 유아에게 지식을 하나씩 조각조각 넣어주려고 하지만 유아의 입장에서는 그것이 의미 없고 지루한 연습에 불과하다. 왜냐하면 성인은 분절되어 소개되는 개념이나 원리에 대해 이해할 수 있으나 유아에게 있어서 이에 대한 학습은 매우 어렵기 때문이다. 따라서 유아의 전인적 발달을 이루기 위해서 교사는 여러 발달영역을 함께 다루어야 한다. 결국 통합적 접근이란 유아에게 의미 있는 상황 속에서 개념을 강조할 수 있도록 활동을 통합적으로 제시해야 한다는 것이다.
통합적인 유아과학교육이란 과학적 개념을 과학 활동에서만 분리시켜 가르치려고 하는 것이 아니라 유아들이 일상적으로 즐기고 흥미 있어 하는 노래, 이야기, 동시, 게임, 미술, 요리 등과 같은 활동과 연결시켜 전개해 가도록 하는 것이다.
예를 들어, `바퀴`의 속성인 `굴러간다.`, `쉽게 물건을 움직일 수 있다`는 과학개념을 가르치기 위하여 과학 활동에 해당되는 `로울러 활동`이나 `어떤 것이 잘 굴러갈까?`와 같은 활동만을 하는 것이 아니라 구르는 것과 구르지 않는 것을 분류하는 수 활동, `굴러가는 바퀴` 동화, `이야기 꾸미기` 언어활동, `씽씽 달리는 바퀴` 노래, `바퀴처럼 굴러보자`는 신체표현, `미니카 판화` 미술활동, `깡통 굴리기` 게임 등의 활동이 함께 통합적으로 이루어질 때 비로소 `바퀴`에 대한 과학적 개념이 자연스럽게 습득될 뿐 아니라 강화될 수 있다고 보는 것이다.

2. 문학을 중심으로 한 통합적 유아 교육 활동

문학을 중심으로 한 과학교육을 전개해가기 위하여 교사가 거미줄 모형을 계획하여 통합적으로 전개하는 것이 바람직하다(Barrow & Salesi, 1982). 문학을 중심으로 한 거미줄 모형이란 유아들이 읽은 책을 중심으로 하여 전개해 갈 수 있는 다양한 활동을 계획하는 데에 유용한 자료가 된다. 이러한 거미줄 모형은

참고 자료

없음