장애 유아의 이해와 교육전망

소개글

장애유아의 이해와 교육전망에 대해서

목차

1. 장애 유아의 개념

2. 조기교육의 의의

3.장애 유아 교육의 현상과 과제

4.장애 유아 통합 교육

5.장애 유아 지도상의 유의 사항 및 교사의 마음가짐

본문내용

1. 장애 유아의 개념
임신중이나 출산전후의 어떤 원인 또는 질병에 의해 신체면, 정신면, 행동면 등에 장애를
가져, 말을 하지않거나, 말을 알아듣지못하거나, 이상한버릇이 있거나, 혼자서는 걸을수 없는 그러한 발달상, 학습상, 생활적응상 적지 않는 문제를 일으킨다.

*미국교육법 개정안 = ‘조기교육 서비스를 필요로 하는 유아는 적절한 진단도구와 절차에 의하여 인지발달, 신체발달, 언어발달, 심리 사회적 발달, 신변처리 기술영역 중 한 가지 이상에서 발달지체를 보이거나 신체적, 정신적으로 발달지체를 일으킬 높은 가능성을 지닌 것으로 진단받은 유아
장선철(1999)이런 발달지체에 근거한 기준에 교육적 의미를 부가하여서
“ 장애 유아란 심신의 기능에 어떤 장애가 있거나 그렇지 않더라도 심리적, 환경적인 부적응의 문제 때문에 정상적인 발달을나타내 보이는 유아들과 함께 일반적인 유아 교육 프로그램만으로는 교육받기가 부적당하여 그들의 유아 교육 활동과 관련된 프로그램만으로 교육받기가 부적당하여 그들의 유아교육 활동과 관련된 프로그램을 작성하기 위해서는 다소의 특별한 대책이 필요한 유아”라고 정의 하였다.
현재의 발달상태가 동 연령에 비교하여 어느정도 뒤떨어져 있는지 어떤지 그 정도가 특별한 치료 또는 교육을 필요로 하는 것인지 초점을 둠
따라서, 발달이 지체된 상태, 특별한 교육이나 치료의 필요성, 일시적인 문제가 아닐 것으로, 개념이 지워질 필요가 있다.

참고 자료

없음