대안학교’ 에 대한 현황 및 문제점에 대한 발전방향

목차

Ⅰ. 서론
▪ 연구목적.
Ⅱ. 대안교육
1. 대안교육의 개념
2.대안학교의 등장 배경
3. 대안교육의 유형
4. 대안교육 실시 현황 < 시도별 대안교육 특성화학교 현황 >
5. 대안학교 교육의 장점과 한계
6. 대안교육
Ⅲ. 결론 : 대안교육의 발전 방향

본문내용

Ⅰ. 서론

▪ 연구목적

우리나라의 학교교육의 실상에는 장점도 많이 있지만, 문제점 또한 많이 지적되고 있다. 교육개혁심의회는 우리교육이 당면한 많은 문제들 중에 가장 심각한 문제를 “개성이 무시되는 획일적 교육”,“입시위주의 교육”,“비인간적인 교육환경”의 세 가지로 지적하고 있다.
이들 세 가지 큰 문제들 사이에서 우리는 연계성을 가진 작은 문제들 또한 많이 존재하고 있다는 것을 알게 된다.
입시위주의 교육풍토, 극한적인 경쟁, 치맛바람, 입시 및 성적 관련 부정과 부조리, 열악한 교육환경, 재수생문제, 청소년 범죄의 증가, 청소년 자살의 증가, 관료적 교육행정, 인사부조리, 교육정책의 불안정성 등 이루 말할 수 없다
그러나 기성세대가 이렇게 중심을 잡지 못하고 흔들리는 동안 우리의 청소년들은 학교를 떠나가고 있다. 이것은 사회의 더 큰 문제가 되고 있다. 학교는 교육을 목적으로 설립되기도 하였지만 학생들을 통제하는 사회적인 기능도 가지고 있다. 하지만 학생들이 학교를 이탈하는 현상이 점점 증가하면서 학교 부적응 학생에 대한 통제 문제는 그 심각성을 더욱 증가 시키고 있다. 이번 과제를 통해서 기존 교육제도의 개혁을 위해 설립된 대안교육의 개념과 유형 을 살펴보고 우리나라 교육이 지향해야 할 바를 살펴보고자 한다.


Ⅱ. 대안교육

1. 대안교육의 개념

첫째. 대안교육은 19~20세기에 개발중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 화해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.
둘째. 대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다.
세째. 지식위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다.

참고 자료

1. 이종각(2005), 교육사회학 총론, 동문사
2. 이종태(1998)『대안학교의 운영』, (서울 : 교육진흥)
3. 이종태(2001)『대안교육과 대안학교』, (민들레)
4. 이선숙(2001)『대안학교와 학생들의 생활이야기』
5. 고병헌(1996)『대안학교의 모델과 실천』, (서울 : 내일을 여는 책)
http://gandhi.byus.net/ 산청 간디학교
6. http://www.yssj.hs.kr 영산성지 고등학교
7. http://www.poolmoo.or.kr/ 풀무 농업 고등기술학교
8. 한국의 대안학교 YTN뉴스:
http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D&section_id=115&section_id2=291&office_id=052&article_id=0000098710&menu_id=115
9. 교육인적자원부 (2007 ) 대안교육백서