우리나라 장학제도의 문제점과 개선 방안

소개글

우리나라 장학제도의 문제점과 개선방안에 대해서 적었습니다.
일단 간단하게 장학의 개념과 목적을 살펴 보았구요.
본론에서 미국에서의 장학 발달의 역사를 살펴본다음에 현 우리나라 장학제도의 문제점을 찾아 보았습니다. 대충 추리면 미국에서는 장학이 과거 권위주의적인 장학에서 시작하여 수업 장학을 거쳐 현재 인간자원 장학을 포함하여 다양한 형태로 발달해 왔으나 우리나라는 과거의 권위주의적인 습관에서 벗어나지 못하고 있다는 것입니다.
거기에 대한 대안으로 학교의 자율성 확보라는 약간은 추상적인 방향으로 나갔네요.
간단하게 교육학 수업으로 제출하면 좋을 것 같습니다..

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 장학의 목적
Ⅲ. 장학의 발달
가) 시학과 강제적 장학
나) 과학적 장학
다) 관료적 장학
라)협동적 장학
마) 교육과정 개발 장학
바) 임상(수업)장학
사) 경영으로서의 장학
아) 인간자원장학
Ⅳ.우리나라 장학의 현실
Ⅴ. 결론 -학교의 자율성 확보가 대안이다-

본문내용

학교교육의 효과는 수업의 효과 여부에 달려 있다. 한 시간 한 시간의 수업이 얼마나 효과적으로 이루어지느냐에 따라 학교교육은 소기의 목적을 달성할 수도 있고, 반대로 부실한 학교라는 낙제점을 받을 수도 있다. 이러한 매시간 수업의 성패는 여러 가지 복잡한 요인에 따라서 그 효율성이 달라진다. 그러나 가장 중요한 것은 교사가 어떻게 수업을 이끌어 나가느냐하는 것이며 이것에 따라 그 효율성이 다르게 나타난다고 할 수 있다. 이러한 수업자의 수업기술은 학습이나 훈련을 통해서 획득되고 발전되는데, 교원양성기관의 프로그램, 교사가 되고 난 후의 현직연수, 자기 자율적 연수 등은 이러한 근거에 기초하여 교사의 수업기술을 향상시키려고 노력하는 대표적인 예라고 할 수 있다. 이와 같이 교사의 수업 기술을 높이려는 제반 활동을 장학이라는 넒은 개념으로 정의 할 수 있으며 이러한 장학 활동의 성패 여부에 따라 교사의 자질이 좌우되고 따라서 이것은 기본적으로 학생들의 높은 성취를 위한 전제조건이라고 할 수 있다. 우리나라 또한 이러한 교사의 자질 개선을 장려하고 정책적으로 지원하기 위해 오래전부터 교육청을 중심으로 장학제도가 운영되어 왔다. 하지만 과거의 감독과 시찰 위주의 권위주의적 장학관행으로 야기된 장학에 대한 좋지 못한 인식 때문에 교사들은 장학활동을 기피하고 적극적으로 수용하지 않고 있다.

참고 자료

한국교육행정학회, 장학론, 서울: 도서출판 하우, 1995.
김정한, 장학론: 이론· 연구·실제, 서울: 학지사, 2002