인터넷 활용 협동학습을 위한 교사역할에 관한 사례연구

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 38권 / 4호
ㆍ저자명 : 손미

목차

《요약》
Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 인터넷 활용 협동학습 모형과 교사역할 모형 개발
Ⅳ. 연구 방법
Ⅴ. 결과 및 논의
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

본 연구는 구성주의 학습원리를 바탕으로 인터넷을 활용한 협동학습에 있어서 교사의 수월성 향상과 교수-학습과정의 효율적 수행을 위해 필요한 교사의 역할이 무엇인가를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 먼저 인터넷을 활용한 협동학습 개념도를 설정하고 이를 바탕으로 교수-학습괴정에서의 교사역할 모형을 개발하였으며 이를 현장에 적용한 사례연구를 통하여 모형의 장단점과 개선점을 밝히고자 하였다. 그 결과 개발된 교사역할 모형은 교사가 구성주의 수업 설계를 위해 고려해야할 사항이나 수엽과정에서 학습자의 수업활동을 촉진하기 위한 변인들을 확인하기 위한 체크리스트로 유용하게 활용될 수 있었다. 그러나 자료의 선정과 판단을 촉진하는 교사의 안내, 학습자의 수행을 위한 명확한 준거 및 기준 설정에 대한 안내, 컴퓨터실에서 협동학습을 위한 원활한 상호작용을 위한 배려, 교수-학습과정에 대한 학습자 및 교수자의 반성과 피드백 등의 측면에서 보다 융통성 있는 교사역할을 위해 보완이 필요한 것으로 나타났다.

영어 초록

The purpose of this study was to investigate the possibilities and limitations of the teacher’s role model which was developed by this researcher from the constructivist perspectives to integrate Internet with collaborative learning. To achieve this purpose, first literature review on constructive teaching and learning principles and related teacher’s roles and specific skills was done. Based on the results of literature review, the teacher’s role model of Internet integrated collaborate learning was developed and implemented into elementary social class.
The findings of this study were as follows:
First, the model was useful as guidelines and checklists to facilitate constructive and collaborate learning using Internet. Second, this model needs to be improved to be more useful guidelines in terms of criteria for the selection of online educational resource considerations of the interaction strategies for collaborative learning, and the provisions of reflective feedback on the teaching and learning processes.

참고 자료

없음