사고교육을 위한 수업모형의 비판적 고찰

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육학회 ㆍ수록지정보 : 교육학연구 / 38권 / 4호
ㆍ저자명 : 황희숙, 신경숙

목차

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과독립적 사고력 수업
Ⅲ. 교과의존적 사고력 수업
Ⅳ. 절충적 사고력 수업
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

한국어 초록

비판적 사고 및 정의적 사고 등의 고등정신기능의 계발은 정보화사회에 있어서 중요한 학교교육의 목표로 강조되고 있다. 그러나 그 필요성만큼 실제로 사고력 교육이 제대로 행해지고 있지 않다는 문제가 제기되고 있다. 본 연구에서는 학교교육을 통하여 사고력을 효과적으로 계발하고자 하는 사고력 수업에 있어서의 세 가지 모형, 즉 교과독립적 수업, 교과의존적 수업 및 절충적 수업의 기본 가정, 수업목표, 수업단계 및 사고기술의 전이문제 등을 종합적으로 고찰해 봄으로써 사고력 수업의 본질에 대한 논의와 함께 학교현장에서의 효과적인 사고력 수업을 위한 시사점을 제시하였다.

영어 초록

Three basic models of instruction were investigated from the perspectives of thinking skills research. They were the generic model, in which thinking are taught to students in as context - free an environment as possible; the embedded model, in which thinking are taught to students together with content; and the immersion model, in which content alone is taught to students. The generic model is intended to foster transfer of thinking across domains through a deductive process. The embedded model is intended to raise the level of understanding of doth skills. The immersion model is intended to heighten students’ interest in the ideas of content material and promote learning of thinking through an inductive process.
A review of the literature indicates that the generic model does not succeed in promoting transfer across domains. It does, however, make abstractions clear to students. The embedded model does succeed in raising the level of understanding of skill. It makes no attempt to promote transfer across domains. The immersion model appears to succeed not only in raising students interest in ideas but also in promoting transfer across domains. It does, however, make abstractions clear to students.

참고 자료

없음