(가족교육론) 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오

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학과	교육학과	학년	4학년
과목명	가족교육론	자료	16건
공통	1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점) - 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등) - 대상자 가족의 유형 및 특징 - 대상자가 생각하는 ‘가족’... 더보기 1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점) - 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등) - 대상자 가족의 유형 및 특징 - 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의 - 코로나19 상황에서 경험한 가족들의 어려움과 문제 2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오. (배점: 20점) - 면담에서 발견한 가족 문제에 부합하는 교육내용 및 방법 선정 - 총 4~6시간 분량의 가족교육 프로그램 구성 접기

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소개글

교과목명 : 가족교육론
<과제명>
1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점)
- 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- 대상자 가족의 유형 및 특징
- 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
- 코로나19 상황에서 경험한 가족들의 어려움과 문제

2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오. (배점: 20점)
- 면담에서 발견한 가족 문제에 부합하는 교육내용 및 방법 선정
- 총 4~6시간 분량의 가족교육 프로그램 구성

Ⅰ. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오.
1. 면담 대상자의 기본인적사항
2. 면담 대상자 가족의 유형과 특징
3. 면담 대상자가 생각하는 가족의 정의
4. 코로나19 상황에서 경험하는 가족의 어려움과 문제

Ⅱ. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오.
1. 면담에서 발견한 가족문제에 부합하는 교육내용과 방법
2. 가족교육 프로그램

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

1. 면담 대상자의 기본인적사항
면담 대상자는 고등학교 남학생으로 가족관계는 어머니, 아버지, 누나, 자신으로 구성된 네 가족이다. 대상자는 조용한 성격으로 내성적인 편이며 대인관계가 넓지는 않지만 깊게 사귀는 특징을 가지고 있다. 자기 일을 스스로 하는 편이기는 하나 사춘기의 특성으로 가끔 충동적인 행동을 할 때가 있고 공부에 전념해야 한다는 생각이 많은 학생이다. 면담 대상자는 자신이 고등학생이기 때문에 중요한 시점에 놓여져 있어 공부하는 데 방해가 되는 것은 즉각적으로 제거 등을 통해 자신의 환경을 통제할 수 있는 능력을 갖추고 있고 대인관계에 있어 다른 친구들과 대화도 공부에 방해가 되면 휴대전화를 일정 시간 잠금을 걸어두는 등 철저한 모습을 보이기도 한다.

2. 면담 대상자 가족의 유형과 특징
면담 대상자의 가족은 어머니, 아버지, 누나, 자신 네 명으로 구성된 가족으로 핵가족의 모습을 보이고 있다. 자신을 제외한 어머니, 아버지, 누나는 모두 성인으로 직장에 다닌다. 가족들끼리 화합이 잘 되고 대화도 많은 편이며 서로에게 짐이 될 정도로 의지하지는 않으나 정서적 안정감을 제공하는 관계로 적절한 거리를 유지하면서도 매우 친밀한 관계라고 할 수 있다. 누나와는 나이 차이가 조금 나기는 하지만 서로 돕고 대상자는 누나에게 요즘 학생들의 모습을 보여주고 사고방식에 관해 설명하기도 하고 누나는 자신의 의견을 동생에게 전달해줌에 따라 서로의 세대 차이를 극복하며 이해를 높이려고 한다. 부모님은 두 자녀가 잘 지내는 모습을 좋게 보며 남매간의 우애가 깊다고 생각하고 대상자에게 필요한 것은 되도록 지원해주기 위해 노력한다. 특히 공부와 관련된 부분이라면 아낌없이 지원해주려고 하는 특징을 보이며 대상자는 이러한 부모님의 모습과 누나의 지원으로 자신이 할 일을 잘 해내는 것이 중요하다고 생각한다.

참고 자료

이문기, 2011, 가족기능 강화 프로그램이 고등학생의 의사소통과 갈등해결방식에 미치는 효과, 국내석사학위논문 아주대학교 교육대학원, p.7~42

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