(가족교육론) 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사

소개글

교과목명: 가족교육론
<과제명>
1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점)
- 면담 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
- 대상자 가족의 유형 및 특징
- 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
- 코로나19 상황에서 경험한 가족들의 어려움과 문제

2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오. (배점: 20점)
- 면담에서 발견한 가족 문제에 부합하는 교육내용 및 방법 선정
- 총 4~6시간 분량의 가족교육 프로그램 구성

목차

1. 가족구성원인 한 사람을 선정하여 면담을 통해 코로나19 상황에서 겪는 가족 문제를 조사하시오. (배점: 10점)
(1) 면담 대상자의 기본인적사항
(2) 가족의 유형 및 특징
(3) '가족’의 정의
(4) 코로나19 상황에서 경험한 가족들의 어려움과 문제

2. 면담을 통해 발견한 가족 문제를 예방하거나 지원하기 위한 가족교육 프로그램을 구성하시오. (배점: 20점)
(1) 교육내용
(2) 교육방법
(3) 가족교육 프로그램 구성
(4) 느낀 점

참고문헌

본문내용

(1) 면담 대상자의 기본인적사항
본인의 면담 대상자는 우선 남편이다. 남편은 단속을 담당하는 공무원이다. 남편의 전반적인 성격을 보면 꼼꼼하기도 하고 동시에 내향적인 경향이 강하다. 다른 사람들에게 나쁜 말하는 것 자체를 어려워하는 사람인데, 단속반에 발령이 나면서 부정적인 이야기를 많이 해야 하는 상황이 많아서 그런지 그것으로 인해서 스트레스를 스스로 받는 편에 해당한다.
사실 애초에 남편을 보면 자신의 이야기를 많이 하는 편이 아니다. 과묵하기에 어떠한 고민이나 문제 등이 있는 경우라고 해도 그것을 가족에게 이야기를 해서 함께 문제를 해결하려고 하는 것보다는 오히려 스스로 고민을 하는 시간을 많이 가지는 등 혼자서 해결하려고 하는 경향이 강하다.
그래서 그런지 본인을 비롯해서 가족 구성원들은 남편이 어떠한 문제를 가지고 있는지 그리고 새로 발령난 곳에서는 어떠한 일을 하고 있는지 등도 역시 명확하게 알지 못했다. 그러나 우연히 가족 구성원들과 발령지에 대한 이야기를 하게 되었고, 그 부서에서 어떠한 일을 하는 것인지 물어봄으로 비로소 일에 대해서 상황이나 분위기 등을 알 수 있게 되었다.

(2) 가족의 유형 및 특징
본인의 가족 유형은 기본적으로 핵가족이다. 최근의 우리 사회에서 사실 핵가족은 보편적이고 확대가족의 유형은 거의 없는 것이 사실이다. 그리고 본인의 가족도 역시 그렇다. 4명의 구성원으로 이루어졌는데 남편과 본인 그리고 대학생의 아들인 2명이 있다. 대학생 아들의 경우에는 첫째가 학교와 집이 멀어서 자취를 하고 있으며 둘째는 집에서 통학을 하면서 대학을 다니고 있다.
그러나 대학생의 특성에서 보면 자신의 시간표에 따라서 생활을 하기에 결과적으로 생활에 대해서도 역시 패턴이 많이 다르다.
첫째는 거의 집에 들어오는 일이 없다. 공부를 하면서 집을 들어온다는 것이 시간적으로 부담이 된다는 것을 알기에 다른 가족 구성원들의 경우에도 그것에 대해서 강요하거나 말을 거의 하지 않는 편이다.

참고 자료

가족간 의사소통이 없는 역기능 가정의 회복을 위한 연구/장성원/건국대학교/2004
한중일 3국 가족의 의사소통 구조 비교/박해용/한국연구재단/2004
결혼과 가족/홍상욱/영남대학교/2012
김형태, 김영빈 (2016). 가족교육론. 방송통신대 출판문화원.
가족교육 관련 서적 및 논문, 인터넷자료 등