교육심리학4공통)1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
우리들
- 최초 등록일
- 2015.09.06
- 최종 저작일
- 2015.09
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과제정보
| 학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 1학년 |
|---|---|---|---|
| 과목명 | 교육심리학 | 자료 | 16건 |
| 공통 |
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
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소개글
교육심리학4공통 과제물1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
목차
1-1. 서론1-2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1-3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-4. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 성격의 개념
2-3. 성격발달 요인
2-4. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설
2-5. 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
2-6. 참고자료
본문내용
1-1. 서론기존의 우리 교육을 획일적 교육이라고 한다면 이 교육의 근원은 행동주의 심리학에서 찾을 수 있다. 행동주의 심리학에서는 문제를 해결하고, 논리를 활용하고, 비판적으로 사고하는 능력 등을 ‘지능’이라고 부른다. 이 지능은 측정이 가능하며, 측정의 결과를 통하여 학습 성패의 예측을 가능하다고 생각하였다. 그래서 많은 학자
들은 학습할 수 있는 능력과 실천할 수 있는 능력은 어떤 표준화된 인지적 역량이라고 가정하고, 비교적 쉽게 측정할 수 있는 가능성을 실험하기에 이르렀다.
이와 같은 인간의 지적 능력을 측정하고자 하여 만들어진 것이 지능 검사이다. 프랑스 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet, 1857~1911)에 의해 만들어진 지능검사지는 ‘학습 위기’에 처한 초등학교 학습자들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 측정도구로 쓰였다. 이것은 학습자들의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어졌다. 따라서 비네의 첫 지능검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 추리력 등에 관련된 인지과정을 측정하는 것이었고, 지능검사가 가지고 있는 핵심적인 가정은 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있다는 것이었다. 나아가 이를 숫자로 나타낼 수 있다고 믿었던 것이 사회 통념이었다.
비네가 학습자들의 지적 결점을 발견하기 위하여 처음 만든 지능검사는 독일의 심리학자 윌리엄 스턴 (William Stern, 1871~1938)에 의해 현재 쓰이고 있는 지능지수(IQ)라는 표준화된 점수의 환산하는 공식으로 만들어졌다. 비네가 1904년에 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조 : 다중지능이론(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)』에서 새로운 접근을 시도하였다. 그는 기존의 문화가 지능을 한정되게 해석하고 있다고 전제하며 인간의 지능은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력으로 구성할 수 있으며, 이러한 능력들의 중요성은 상대적으로 동일하다고 하였다.
참고 자료
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임규혁, 임웅, [교육심리학], 학지사, 2007
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