[유아교육개론 C형] 현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	1학년
과목명	유아교육론	자료	13건
C형	현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고(15점), 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점). 현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고(15점), 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점).

소개글

[방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 C형] 현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀점에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 자료와 문헌을 참고하여 작성했습니다.
참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다.
과제작성에 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

[방통대 유아교육과 1학년 유아교육개론 C형] 현대사회 유아교육의 개념과 목표에 대해 논하고 유아교육기관 활동계획안의 구성에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회 유아교육의 개념과 목표
1) 유아교육의 개념
(1) 유치원 교육과 유아교육의 관계
(2) 고전적 유아교육의 개념
(3) 현대사회 유아교육의 개념
① 발달적 유아교육
② 통합적 유아교육
③ 보호·교육적 유아교육
④ 연계적 유아교육
2) 현대사회 유아교육의 목표
(1) 건강하고 안전한 생활습관
(2) 의사소통 능력과 바른 언어 사용습관
(3) 더불어 생활하는 능력과 태도
(4) 예술경험과 창의적 표현 능력
(5) 주변세계 탐구와 수학적·과학적 사고능력과 태도
2. 교육활동 계획안의 구성
1) 연(월)간 계획
2) 주간 교육 계획
3) 일과 계획 및 구성
(1) 일과 운영의 기본원리
(2) 일일 활동의 계획 및 구성
3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 교육활동 계획안 구성
(1) 수업계획과 준비의 필요성
(2) 수업 참여관찰
2) 교육활동 계획안의 구성에 대해 느낀점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 현대사회 유아교육의 개념과 목표
유아교육의 개념은 여러 학자들의 견해·시대적 배경 등에 따라 달라져왔다. 그래서 한마디로 정의할 수는 없지만 유아교육의 개념을 구체화 하기위해 세 가지 측면, 즉 유치원 교육과 유아교육의 관계, 고전적 유아교육의 개념, 현대적 유아교육의 개념으로 나누어서 살펴보고자 한다.

1) 유아교육의 개념
(1) 유치원 교육과 유아교육의 관계
첫 번째로, 유치원 교육과 유아교육의 관계를 살펴보면 유치원과 유아교육은 밀접한 관계가 있지만 엄밀하게 보면 동일한 것으로 생각할 수 없다. 유치원교육과 유아교육의 차이점을 알아보면 다음과 같다.


<중 략>


(3) 현대사회 유아교육의 개념
세 번째로 현대적 유아교육의 개념을 살펴보면 일반적으로 고전적 유아교육 개념과 현대적 유아교육 개념을 구분 하기란 애매모호할 때가 많다. 하지만 다음의 두 가지 기준에 의해 그 구별이 가능하다. 첫째는 유아교육이 ‘정해진 교육환경 하에 교육목적을 달성하기 위한 계획된 활동’으로 진행되느냐 하는 것이다. 둘째는 유아교육이 현대적 아동관이나 학습관에 입각하여 교육 활동이 전개 되느냐 하는 것이다. 따라서 유아교육의 정의는 고전적 유아교육 정의에 나타나고 있는 비바람직한 아동관, 학습관, 발달관을 지양하고 유아의 성장과 발달에 직결되는 교육활동의 제공으로 유아교육의 방향이 나아가야 함을 제시해 준다고 하겠다.


<중 략>


2. 교육활동 계획안의 구성
유아교육 프로그램의 핵심은 효율적인 교육 계획 및 운영에 있다. 교육 계획과 운영은 반드시 유아의 발달에 알맞아야 하며 발달의 전 영역을 균형 있게 다루어야 한다. 교육 계획은 학급별 혹은 유아교육 기관별로 계획하되 유아의 개별성을 최대한 보장하여야 한다.
첫째, 장기 계획으로 유아교육 프로그램이 지향하는 목적과 철학이 있어야 한다. 이러한 교육계획은 학급별 혹은 유아교육 기관별로 계획하되 유아의 개별성을 최대한 보장하여야 한다.
둘째, 주간 계획은 유아교육기관의 이러한 장기 계획에 기초를 두어야 한다. 주간계획안을 작성할 때에는 유아의 연령, 요구, 흥미 영역을 동시에 포함해야 하는 것은 아니다.

참고 자료

지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사
이기숙 외(2014) 유아교육기관 운영관리, 양서원
최혜순 외(2015) 유아교육기관 운영관리, 동문사
오명희(2006) 유아교육의 이해, 동문사
신옥순(2009) 유아교육학개론, 학지사
조정숙(2007) 유아교육개론, 방송대 지상강좌
신명희 외(2007) 교육심리학의 이해, 학지사
곽노의 외(2008) 유아교육사상, 문음사
홍순정 외(2010) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
김희수 외(2005) 교육심리학, 박학사
백영균 외(2004) 교육방법 및 교육공학, 학지사
정명화 외(2005) 교육방법의 이론과 실제, 학지사
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부
교육과학기술부고시 제2012-16호ㆍ보건복지부고시 제2012-82호, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 3-5세 연령별 누리과정 교사지침서