학교에서의 상징적 상호작용 이론

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목차

해석학적 패러다임
제1절 교사와 학생의 협상과 전략
제 2 절 교사의 시각과 학생의 시각
제 3 절 낙인(烙印, labelling)과 상호작용
참고>

본문내용

- 상호작용론, 현상학적 접근, 문화기술적 연구 등이 여기에 속한다. 문화기술적 연구는 미시적 접근의 가장 극단적인 형태라고 할 수 있으며, 현상학적인 연구는 상호작용론과 비슷하고, 또 상호작용론이 교육에 관한 연구를 많이 하기 때문에 미시적 해석학 접근방법에 대해 알아보고자 한다.
(1) 기본성격
-기능주의 이론과 갈등론은 흔히 거시적인 이론이라고 불린다. 해석학적 이론이나 상호작용론이 미시적인 이론이라고 말해지는 것과 대조된다.
① 거시적 이론
- 넒은 사회 속에서만 교육을 이해할 수 있다고 주장하며 교육의 결과는 예측할 수 있는 것이라고 한다. 교육은 사회의 현상 유지에 이용되는 것이며 인간을 사회화의 단순한 산출물로 보아 인간의 자유성과 창조성을 무시하여 인간을 수동적인 존재로 본다.
② 미시적 이론
- 교실 안에서 이루어지는 교사와 학생의 상호작용에 큰 관심이 있다.
⇒거시적인 이론은 결정론적이고 구체적인 사회현상에서 일반적인 원리를 추출하여 일반화를 시도한다. 경험적인 자료를 가지고 가설을 증명하려 시도하며, 당위적인 주장보다 사회적인 현실에서 실제로 존재하는 사실의 발견에 관심을 가진다. 사건의 발생은 국가적인 또는 국제적인 구조의 산출물이라고 설명하는 경향이 있다.
미시적인 이론은 인간의 자유의지를 중요시하고 사회적인 삶의 과정에서 나타나는 구체적이고 복잡한 현상의 서술에 관심을 둔다. 모든 자료는 이론에 의해서 해석된다고 보며 이론의 내적 일관성을 중요시한다. 객관적인 자료보다는 참여자의 해석이나 주관적인 의미에 중점을 두며, 조그마한 집단이나 개별적인 인간의 특징을 연구의 대상으로서 택하려고 한다.

참고 자료

없음