발달이론

소개글

아동간호학 레포트입니다.

목차

1.발달이론
2. Kohlberg의 도덕 발달 단계
3.발달이론의 비평

본문내용

2. Kohlberg의 도덕 발달 단계
1) 인습 전 단계(1단계)
2~3세(벌과 복종 지향):
*특성- 처벌/복종의 적응아동은 부모가 아동에게 그렇게 말하기 때문에 혹은 벌을 받지 않 으려고 옳은 것을 행한다.(1단계)
*간호- 아동에게 무엇이 옳은 행동인지 결정할 수 있도록 도와주어야 한다. 혼돈을 피하기 위해 명확한 지침을 준다.
4~7세(개인적 보상지향):
*특성- 개인주의, 도구적인 목적과 교환변화. 사회를 위하기보다는 자신에게 필요하고 안전 한 것을 행동화한다. 만일 어떤 사람이 아동을 위해 무언가를 한다면 아동도 다른 사람을 위해 무언가를 한다.(2단계)
*간호- 아동은 비슷한 상황에서 비슷한 행동을 깨달을 수 없다 자가 간호를 할 수 없다.


2) 인습 단계(2단계)
7~10세(대인관계 조화 지향):
*특성- 공동체에서 인간간의 관계에 대한 가치관을 가진다. 아동은 자신이나 다른 사람들 의 눈에 좋은 사람으로 보이고 싶기 때문에 규칙을 따른다.(3단계)
*간호- 아동은 다른 사람을 돕는 것을 즐기는데 이것이 ‘좋은’ 행동이기 때문이다. 잠자리 를 준비하거나 이와 비슷한 활동을 돕도록 한다. 남과 나누는 것과 같은 바람직한 행동에는 칭찬을 해준다.
10~12세(법과 질서 지향):
*특성- 사회적질서, 규칙 그리고 권위에 순종한다. 규칙을 지키는 것이 만족스럽다는 것을 안다. 부모뿐만 아니라 권위에 대한 규율을 따르려고 노력한다.(4단계)
*간호- 아동은 종종 규칙이 무엇이고 어떤 것이 ‘옳은 것’인 지에 대해 질문한다. 어떠한 방법이 ‘옳은’것이 아닐 수 있기 때문에 절치를 변경하는데 어려움이 있을 수 있다. 아동에게 하도록 하면 자가 간호도 할 수 있다.

3) 인습 후 단계(3단계)
12세이상:
*특성- 사회적 계약, 실용적인 입법에 관심을 둔다. 모든 사람들의 이익을 위한 사회적 기 준을 따른다.(사회계약정신 지향) (5단계)
보편적인 윤리적 원칙행위의 기준이 내면화 되어 있다.(보편적 도덕원리 지향)
(6단계)
*간호- 청소년은 성인의 기준에 있기 때문에 자가 간호를 할 수 있다.(5단계)
많은 성인들이 도덕적 발달의 이 단계에 이르지 못한다.(6단계)

3.발달이론의 비평
1) Freud: Freud는 그의 이론을 구축하기 위해 그의 이론을 정신질환을 가진 사람이나 정신 병을 회피하려는 사람들만 고려하였다. 이것은 건강증진의 시각에서 “안녕을 관찰 하기” 보다 “질병을 관찰하는” 시각에서 한계를 갖는다. 또한 문화적 편견과 성 적 편견을 가지고 있고 과학적으로 검증이 어려우며 아동발달에 성적인 면을 지나 치게 강조했다는 비평을 받는다.
2) Erikson: 인간발달에 따른 Erikson의 주된 공헌은 발달 단계의 창조에 있다. 발달은 연구 를 위해서 단계로 분리된다. 그의 이론에서 비평받을 만한 것은 삶이란 쉽게 분 리된 단계로 나누어지지 않는 다는 점이다. 나누려는 노력이 피상적인 분할을 만드는 것에 그칠 수 있기 때문이다. 또한 개념정의가 명확하지 못하고 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다.
3) Piaget: Piaget는 이론을 개발하기 위해 단순히 적은 대상자(그 자신의 아이들)수를 사용 하였기 때문에 비판을 받는다. 오늘날의 아동은 이론이 개발되었던 시기의 아동 보다 훨씬 더 일찍 읽기를 배우기 시작하기 때문이다. 그 시기의 집단과 표준은 더 이상 적절하지 않다. 조기에 사용하는 컴퓨터 배우기는 인지발달의 형태와 비 율 둘 다를 변화시킬 수 있다.

참고 자료

아동간호학1 군자출판사 김희숙 외
아동간호학1 신광출판사 김일옥 외