사회교과서의 문제점

소개글

초등학교 6학년 1학기 사회교과서의 삽화자료의 문제점 분석 및 개선 방안을 대하여 조사한 내용입니다. 교대 과제로서 여러가지 교과서의 문제점을 고찰하고 수정할 방안을 제시하였습니다.
점수는 a+받았습니다.

목차

Ⅰ. 삽화자료의 이론적 배경
1. 삽화자료의 개념과 분류
2. 역사교육에서 삽화자료의 교육적 기능과 선택 기준

Ⅱ. 삽화자료의 분량 분석
1. 삽화자료의 시대별 게재 경향
2. 삽화자료의 영역별 게재 경향
3. 삽화자료의 유형별 게재 경향

Ⅲ. 삽화자료의 유형별 내용 분석
1. 문화재
2. 역사지도
3. 사료
4. 인물
5. 역사연표
6. 기록화
7. 역사신문

Ⅳ. 결론

본문내용

1. 문화재
6학년 1학기 사회교과서에 실린 문화재의 삽화는 68점(22.4%)로 다른 유형의 삽화보다 전체 삽화에서 차지하는 비중이 크다.
사회교과서에 실린 문화재에 대한 삽화자료는 학습자에게 간접적인 경험의 기회를 제공하기는 하지만 삽화자료만으로 문화재에 대한 실제적인 이해를 돕기에는 다소 부족한 점이 있다. 그러나 이를 바탕으로 학습자의 동기를 유발하고 확대된 체험학습의 기회와 역사이해에 대한 폭넓은 시각을 제공할 수 있다. 반면에 제한된 공간을 활용해 다양한 문화재에 대한 이해를 줄 수 있어야 하므로 삽화자료들이 잘 선별되어 제시되고, 학습자들의 이해를 돕기 위한 다양한 제시방법이 사용되고 문화재 이해에 대한 세심한 배려가 있어야 한다.
예를 들면 문화재에 관한 삽화자료의 경우 정확한 정보를 얻을 수 없는 경우가 종종 있는데, 유물이나 유적의 경우 정확한 출토지나 소재지, 크기, 연대 등이 잘 나타나야 하고, 이해하기 어려운 용어나 명칭은 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 해설을 붙여주어야 한다. 이런 문화재에 대한 삽화자료를 구체적 예로 살펴보면 다음과 같다.

(1) 학습자료의 목적에 적합하지 않은 삽화자료
6학년 1학기 사회교과서 55족에 게재된 사진의 경우 남한산성의 앞 성벽만이 나와 끊어진 듯 하여 실제로 산 주위로 성벽이 쌓였다는 사실을 알 수가 없다. 현재 남한산성은 실지로 그 주위로 성벽이 쌓여있다. 남한산성을 축조한 목적을 볼 때 누각이나 부분적인 모습보다는 산의 지형과 더불어 산성의 입지 성벽의 모습이 잘 드러날 수 있는 사진으로 바뀌어야겠으며, 학습자의 입장에서는 시각으로 보여지는 부분만을 사실로 인지하기 때문에 사진 자료로 인한 사실의 왜곡을 최소화시켜야 한다. 산성의 경우 축조된 이유와 지리적 역할 등에 대한 설명이 함께 제시되어야 하겠다. 같은 내용의 삽화라도 학습내용을 체계적으로 잘 드러내고 학습자가 삽화를 통해 역사적 내용에 대한 지식이나 통찰을 얻을 수 있어야 하는데 산성의 경우 교과내용의 정확한 이해를 위해서는 삽화에서 산성의 입지와 지형이 잘 나타나야 하므로 이러한 특징이 잘 나타난 삽화로 대체되어야 하겠다.

참고 자료

- 황 복실, 2003, 초등 사회과 교과서 삽화자료의 분석 연구, 춘천교대 교육대학원 석사논문
제 7차 사회과 국정교과서