교육공학의 학문적 성격

소개글

교육학

목차

제 1 절 교육공학의 개념
제 2 절 교육공학의 발달
제 3 절 교육공학의 연구 영역

본문내용

제 1 절 교육공학의 개념
교육공학이 역사적으로 시청각 매체의 교육적 활용에서 출발하였다는 전제 아래 여기에서는 이러한 기원이 어떻게 교육공학이라는 학문적인 영역으로 발전되었는가를 알아 보기 위하여 공학의 개념을 정의하고 여기에서 파생되는 교육공학을 개념을 알아보기로 한다.
1. 공학의 개념
※ 공학의 사전적 어원- 기예(技藝, craft) 및 기술(技術, skills)을 뜻하는 희랍어 ‘techne`
와 학문을 뜻하는 ’logos`에서 유래함. 오늘날에는 과학적 기술의 발전으로 이루어진 어떤 장치나 기계를 의미하기도 하며, 때로는 과학적 기술 그 자체를 의미하기도 함.
※ 학문적 차원의 공학의 의미- 실제적 문제를 해결하기 위하여 과학적 지식 또는 조직화된 지식을 체계적으로 적용하는 것.(Galbraith, 1967) 이 정의 는 크게 구분되는 세 가지의 특성을 지니고 있으며 각각의 특성이 동시에 존재 할 때 공학의 의미가 제대로 드러난다고 볼 수 있음.
첫째, 공학은 문제 해결에 초점을 맞춘다.
→기본적으로 현상에 관한 인과론적 설명(달이 지구 주위를 공전하는 현상에 대한 이유)에 관심을 두는 과학과는 달리 공학은 문제해결(어떻게 하면 학습자의 이해도를 높일 것인가?)에 우선을 둠
둘째, 공학은 과학적 지식 및 조직화된 지식에 바탕을 두고 있다.
→‘학습에 성공하고 실패하는 이유는 무엇인가?’, ‘아동 학습자는 어떠한 인지적 특성을 가지고 있는가?’등에 대한 과학적 설명은 어떻게 수업을 계획하고 설계하고 실행할 것인가에 대하여 기초적인 지식을 제공하여 줌.
셋째, 체계적이다.
→체계 혹은 체제(system)는 인간 및 자연현상을 설명하는 데 광범위하게 활용되는 개념으로 공학에 있어서 체제의 아이디어는 복잡한 문제를 해결하는 데 있어서 상호작용적 관계를 고려하여 단계적인 절차를 밟아 문제를 해결한다.
2. 교육공학의 개념
※ 교육공학은 학습의 과정에 영향을 미치는 메시지의 설계와 활용에 관하여 주로 다룬다.(Ely, 1968)
※ 교육공학은 통합적인 분야로서 매스, 커뮤니케이션, 교육, 심리학, 학습이론, 사회학, 군대와 기업체 훈련, 정보 과학등의 다양한 분야의 전문가들이 교육에서의 교수매체와 공학의 역할 등에 관해 지니고 있는 공동의 관심사가 절충되어진 학문분야이다

참고 자료

없음