효과적인 교수설계 방법

소개글

교육공학책 한 권 전체에 대한 내용으로 자세하고 많은 분량의 내용을 다루고 있으며, 교육공학뿐만아니라 교육심리, 교육학개론, 교육평가의 내용들도 다루고 있습니다.

목차

제1장 교수설계이론
제1절 교수설계의 개요
제2절 교수설계 이론
1. Gagne-Briggs의 교수설계이론
2. Merrill의 교수설계이론
3. Reigeluth의 교수정교화이론(ETI).
4. Keller의 동기설계 이론(ARCS)
5. Dick & Carey의 체제적 교수설계 모형
제3절 체제적 교수설계 모형의 활용

제2장 교수목표 설정
제1절 최종목표 설정
제2절 교수분석
제3절 성취목표의 진술

제3장 출발점 행동 및 특성분석
제1절 출발점 행동의 분석
제2절 학습자의 일반적 특성
제3절 학습자의 발달심리학적 특성

제4장 교수전략 및 교수프로그램 개발
제1절 교수전략의 개발
제2절 교수프로그램의 개발

제5장 의사소통 방법 및 교수매체 선정
제1절 의사소통
제2절 교수매체

제6장 준거지향 검사
제1절 준거지향 검사 문항개발
제2절 검사문항제작
제3절 영역지향검사 제작

제7장 형성평가 및 총괄평가
제1절 형성평가의 설계와 실시
제2절 교수프로그램의 수정 및 보완
제3절 총괄평가

본문내용

제1장 교수설계이론
제1절 교수설계의 개요
교수설계란 체제접근에 의한 활동으로 교육의 효과를 증진시킬 수 있는 최적의 교수방법을 처방해주는 조직적인 절차이다. 교수설계는 고객화에 관심을 갖고 학습자의 요구를 충족시키는 쪽에 초점을 둔다. 1900년대 초에 Dewey와 Thorndike에 의해 태동, 그 필요성이 논의된 교수설계는 70년대에 다양한 교수설계모형이 개발되었으며, 80년대 이후 첨단기술의 교수적 적용, 구성주의의 적용을 통한 새로운 접근, 산업체에서의 활발한 적용에 따른 수행공학의 대두 등의 특징을 보였고 오늘날 기업교육 훈련의 새로운 접근으로 성장하고 있다. 교수설계는 교수체제의 계획에 관한 체계적 과정인 교수체제설계, 교수계획을 수행하는 과정인 교수개발과 혼용하여 사용되는데, 최근에는 교수설계와 교수개발의 용어 대신 교수체제설계가 대두되고 교수체제설계를 교수의 분석, 설계, 개발, 실행 그리고 평가의 단계가 포함된 조직적인 절차로 정의하고 있다. 교수설계는 목적달성의 수단에 초점을 두는 설계 지향적, 수업 방법과 그 방법이 사용되고 사용되지 말아야 할 상황 규명, 더 단순한 요소 방법으로 나눠지는 요소적인 수업방법, 목적달성의 가능성ㆍ확률을 높여주는 개연적인 수업방법의 특징을 갖고 있다.

제2절 교수설계 이론
1. Gagne-Briggs의 교수설계이론
Gagne는 학습을 학습자가 어떤 과제를 수행하기 위해 특정한 능력을 획득했을 때, 그 결과로서 일어나는 것이라 하였고 학습자의 관찰 가능한 행동을 통해서 학습결과의 추론이 가능하다고 보았다. 그리고 Bloom의 인지적, 정의적, 심미운동적 학습분류 체계를 발전시켜 인간학습을 언어정보, 태도, 지적기능, 운동기능, 인지전략의 다섯 가지 영역으로 분류하였는데, 이는 Gagne-Briggs 교수설계이론의 토대가 되었다. Gagne는 다섯 가지 학습 범주가 각각의 다른 학습결과를 가져오며, 이 학습결과가 수업계획 시 교수목표로서 진술된다고 설명한다.

참고 자료

김동식, 장옥년, 장상필(2002). 「교수설계이론의 탐구」. 서울: 원미사.
박성익(2000).「교수학습 방법의 이론과 실제Ⅰ」. 서울: 교육과학사.
박성익(2000).「교수학습 방법의 이론과 실제Ⅱ」. 서울: 교육과학사.
백영균 외 7인(2006).「유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학」. 서울: 학지사.
성백(2007).「예비교사를 위한 효과적인 교수설계 방법」. 서울: 한국교육목회연구소.
최동근, 양용칠, 박인우(2001).「교육공학의 방법적 접근」. 서울: 교육과학사.