교육과정의 발전과 평가

소개글

교육과정의 발전과 평가에 관한 레포트입니다.

목차

제 1 절 교육과정의 의의
1. 교육과정
2. 학자들의 교육과정의 개념
3. 국가수준 교육과정의 기준
4. 7차 교육과정
5. 우리나라 교육과정중심 학교교육 모형 [그림6-1]
6. 의의

제 2 절 교육과정을 보는 관점
1. 교과중심 교육과정
가. 교과영역 접근
나. 항존주의와 본질주의적 접근
다. 기본중심 접근
라. 중핵중심 접근
2. 학생중심 교육과정
1) 의의
2) Dewey ⟶ 학생중심 교육과정 지지자

제 3 절 우리나라 교육과정의 변천
1. 우리나라 교육과정의 변천과정
1) 교수요목으로서의 교육과정(1945~1955)
2) 제 1차 교육과정(1955~1963)
3) 제 2차 교육과정(1963~1973)
4) 제 3차 교육과정(1973~1981)
5) 제 4차 교육과정(1982~1987)
6) 제 5차 교육과정(1987~1992)
7) 제 6차 교육과정(1992~1997)
8) 제 7차 교육과정(1998~현재)
2. 제 7 차 교육과정의 특징과 운영
7차 교육과정의 성격
7차 교육과정의 기본 취지
7차 교육과정의 목적
7차 교육과정의 이상적인 인간상

7차 교육과정의 구성방침
* 7차 교육과정의 교육과정과 재량활동에 대한 정의
* 평가 활동에 있어서? (교육부권장)
제 4 절 교육평가의 의의
1. 교육평가의 의의
2. 교육평가의 유형.
3. 평가도구의 구비조건
4. 수행평가
「수행평가」
5. 학교평가

본문내용

제 1 절 교육과정의 의의
1. 교육과정
①교육내용을 어떻게 선정하고, 조직하는가 하는 것.
②1918년 Bobbit가 「교육과정(The curriculum)」을 발간한 이후 학문의 연구대 상이 되었다.
※Curriculum: ‘달린다’는 뜻의 동사에서 유래, `course of study(교수요목)`이란 말과 같은 뜻으로 사용된다.
③학생이 일정한 교육목적이나 목표를 달성하기 위하여 나아가는 학습과정을 의미.
2. 학자들의 교육과정의 개념
① 김호권 : 공약된 목표로서의 교육과정, 수업 속에 반영된 교육과정, 학습성과로 서의 교육과정.
② 이성호 : 내용으로서의 교육과정, 경험으로서의 교육과정, 계획으로서의 교육과 정, 결과로서의 교육과정.
③ 김대현․김석우 : 교육내용, 학습경험, 의도된 학습성과, 문서 속에 담긴 교육계획.
3. 국가수준 교육과정의 기준
: 초 ․ 중등 학교의 교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위해서 교육인적자원부 장관이 문서로 결정 ․ 고시한 교육내용에 관한 전국 공통의 일반적인 기준.
제 2 절 교육과정을 보는 관점
1. 교과중심 교육과정
① 교육과정을 조직하는 데 있어서 학생들이 배우는 교과 자체를 중요시 함.
가. 교과영역 접근
① 가장 오래되고 넓게 사용된 교육과정 구성의 형태. 제 3장에서 설명한 그리스와 로마의 7자유 교과(문법, 논리학, 수사학, 산수, 기하, 천문, 음악)에 뿌리를 두고 있음.
② 지식을 아동들에게 전달하기 위해서 ‘기초’(basics) 영역을 강조. 교육과정을 지식의 체계 또는 영역을 강조한다.
③ 탐구교과(exploratory subjects) - 학생들의 학습양식이나 흥미 및 요구에 맞게 선택할 수 있도록 구성된 과목들.
나. 항존주의와 본질주의적 접근
① 항존주의자들은 학교의 교육과정도 도덕적, 윤리적 행위를 신장시키는 도덕적, 종교적 원리와 이성을 계발시키는 과목을 포함하는 학문으로 구성되어야 한다고 주장. 관념론자들이나 실재론자들처럼 교과중심의 교육과정을 선호.

참고 자료

교육학기초 <동문사>