교육에 대한 기능주의담론에 대해 비판적인 고찰

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회와 교육 대한 기능주의적 이해방식
1) 질서유지의 관점
2) 체제적응적 관점
3) 기회균등의 업적주의 사회관
4) 개인의 능력주의
5) 점진적 개량주의
6) 전문가 지배사회
7) 민주주의 기본사회
2. 학교교육의 기능론적 관점
3. 기능주의담론에 대한 비판
1) 기능주의담론의 문제점
2) 기능주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
3) 기능주의적 학교교육에 대한 급진론적 비판
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육사회학에 있어서 기능주의는 사회학의 아버지로 알려진 콩트(Comte)에서 기원을 찾을 수 있으며, 듀르케임(Durkheim), 스펜서(Spencer)와 같은 고전적 사회진화론자들로 거슬러 올라갈 정도로 그 뿌리가 길고도 깊다.
기능주의에 의하면 사회는 인체의 각 기관처럼 여러 가지 부분들로 전체를 이루고 있으며 이 부분들이 각기 특이한 기능을 함으로써 전체를 존속 내지는 유지시킨다고 한다. 기능주의는 갈등이론과는 대조적으로 불평등을 보는 시각이 판이하게 다르다. 기능주의자들은 인간이 집단을 이루고 사는 어떤 사회에서나 불평등은 보편적인 현상이며 또 이것은 불평등은 능력 있는 인재들로 하여금 높은 지위를 성취하도록 동기를 불러일으켜 주는 데에 절대적으로 필요한 것이라 주장한다. 일찍이 워너(Warner)가 지적한대로 민주주의를 표방하는 사회에는 일반적으로 두 가지 기본이 되면서도 서로 상반되는 원리가 지배한다. 즉, 첫째는 평등의 원리이고 둘째는 불평등한 지위 및 계층의 원리이다.
즉, 기능주의의 입장은 불평등은 재능 있고 능력있는 자들로 하여금 높은 지위를 얻고자 노력하도록 동기화하는 필요한 방법으로 이해된다. 그러나 능력 있는 사람들이 반드시 높은 지위를 차지하게 되는 것은 아니라는 오늘의 현실을 생각해 보면 이것은 주장이 현실의 일부분만을 설명한다고 할 수 있다. 사실 불평등의 문제는 많이 가진자 들이나 높은 지위를 향유하는 자들과 못 가진 자들이나 낮은 지위에 있는자들 사이를 평등화하는 문제이며, 높은 자리를 쥐고 있는 자들의 부와 명예를 낮은 지위의 사람들에게 재분배하는 문제와 관련이 있다. 그런데도 불구하고 기능주의의 설명은 불평등이 재능 있고 능력 있는 자들로 하여금 높은 지위로 이동하는 데 놓여 있는 장애를 제거해 주는 역할을 하며, 그와 같은 재능은 학교에서의 성공은 물론 사회에서의 성공을 보장하는 것으로 본다.
이러한 교육에 있어서 기능론적 이해방식은 사회에 대한 기능론적 이해방식과 일관성을 갖는다. 지금부터 교육에 대한 가능주의의 관점에 대해 살펴보고 그 관점의 문제점 등을 살펴보도록 하겠다.

참고 자료

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