[교육]개정된 제7차 초등사회과 교육과정의 특질

소개글

초등사회과 교육과정의 7차와 개정안의 비교 자료입니다.

목차

Ⅰ. 초등 사회과 교육과정 개정을 둘러싼 주요 쟁점
1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
3. 지역확대법 적용
4. 교육과정 진술방식
Ⅱ. 초등학교 사회과 7차 교육과정 개정안
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수·학습 방법
5. 평가
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 초등 사회과 교육과정 개정을 둘러싼 주요 쟁점

1. 역사(국사) 과목의 독립 교과화
초등학교 사회과에서 국사 과목을 교과로 분할하는 것은 내용체계전체와 연관된 것으로서 초등 사회과 개정에 있어서 가장 중요하고 민감한 부분이다. 결과는 초등학교 사회과임을 감안하여 역사교육 영역을 독립교과목화 하지 않는다는 방향으로 합의하였다.
그러나 현행 6학년 1학기에 제한되어 있는 통사적 역사교육 내용을 5학년 1학기와 2학기에 걸쳐 집중적으로 편성하기로 하였다.

2. 초등사회과 통합의 유형및 정도
현행 초등학교 사회과 교육과정은 인간-공간, 인간-시간, 인간-사회라는 세 영역으로 구조화되어 있으나, 초등학교 사회과 교육과정 고유의 논리가 필요한 점에 대한 고려가 있어야 한다. 그러므로 기존 세 영역별로 기본개념 및 기능을 선정한 뒤, 영역간의 통합 가능성을 모색할 수 있을 것이다. 이에 대한 분과별 입장은 기본적으로 영역별 교육내용체계표의 작성에 반영한 뒤 본격적으로 논의하자는 것이다. 즉, 초등학교 사회과 교육과정 개발도 결국은 각 분과들의 배경학문들의 이해관계가 부딪힐 수밖에 없는 이른바 분과적 관점에서 이루어지는 쪽으로 갈 것인가, 아니면 교육적인 논리와 학습자 중심의 통합적인 관점에서 이루어지는 쪽으로 갈 것인가를 둘러싼 여러 쟁점들이 어려웠던 것이다. 이와 관련하여 “고학년(5~6학년)은 덜 통합적(더 분과적), 저학년(3~4학년)은 덜 분과적(더 통합적)인 관점에서 교육내용을 선정·조직하고 단원을 구성한다.”는 학년(급)별 통합 분과의 정도와 방향성에 대한 최소한의 합의를 이루었다.

참고 자료

없음