국어교육학 원론

저작시기 2010.01 |등록일 2011.01.07 | 최종수정일 2014.02.17 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원
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박이정 국어교육학 원론 요약문입니다.
실제 대학교 시험 목적으로 작성한 문서입니다.
레포트나 시험 시 참고하시면 도움되실겁니다.

목차

제5장 국어 지식과 국어 표현
1. 국어교육과 국어지식의 정체성
2. 표현 능력과 국어 지식
3. 학문 문법과 기능 문법

제6장 국어지식 지도의 이론적 기초
1. 국어지식 지도의 필요성
2. 국어지식 지도의 방향
3. 국어지식 교육의 내용
4. 국어지식 교육 내용의 위계화 방안
5. 국어지식 교수학습 모형: 탐구 학습

본문내용

5. 국어지식 교수학습 모형: 탐구 학습

국어지식 지도에는 연역적 접근법과 귀납적인 접근법이 있다. 실제 지도 과정에는 이 두 가지 방법이 복합적으로 사용된다. 학교에서의 문법 교육의 성격은 규범이나 국어 분석 결과로서의 규칙이라기보다는 국어 분석의 과정과 분석 결과로 나온 규칙의 구사에 중점을 두어야 한다. 다시 말해서 국어의 분석보다는 국어의 분석적 이해가 중요한 것이다. 이에 따라 과거에는 연역적 교수방법이 보다 많이 이루어졌으나, 현재에는 탐구 학습 등을 중심으로 하는 귀납적 방법이 선호된다.
문법지도는 각 방법의 장점을 살려 적절하게 복합시키는 것이 효과적이다. 매 수업마다 어떤 방법을 사용하여 지도할 것인가를 결정하는 중요한 변인으로는 학습자의 연령, 문식 능력, 언어 선행 경험 등이 있다. 문법 지도는 학습자 변인을 연구한 결과를 바탕으로 하여 적절한 시간에 적절한 자료를 학습자에게 제공할 수 있어야 하며, 학습자에게 적절한 전략과 설명을 주어 학습자 스스로 문법 규칙을 발견할 수 있도록 해야 한다. 또한 어떤 항목을 지도하는가에 따라 지도방법이 달라질 수 있다. 그러므로 지도 내용에 따라, 문법 항목의 특성을 파악→적절한 방법 선정→적절하게 세부적인 기술 적용할 수 있는 능력과 함께 교재 구안시 계열성과 상습 학교와의 연계성 등도 고려해야 한다.

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