교사의 학생에 대한 기대가 학업성취

소개글

교사와 학생간 또는 학생과 학생간에 여러 형태의 상호작용을 중심으로 신교육사회학에 대한
논문을 중심으로 요약한 자료입니다^^

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 내용
3. 연구의 방법 및 제한점
Ⅱ. 학교 사회 체제에 관한 신교육 사회학적 접근
1. 학교의 사회적 체제
2. 학급의 사회적 체제
3. 학급 풍토: 사회적 접근
Ⅲ.교사의 학생 관계 연구를 위한 미시적 해석학적 접근
1. 신교육 사회학의 이론적 배경
2. 상징적 상호 작용론
3. 교실에서의 교사와 학생간의 상호작용
Ⅳ. 교사의 기대가 학업 성취와 교우관계에 미치는 영향
1. 교사의 기대에 관한 이론적 접근
2. 상징적 상호 작용론
3. 교실에서의 교사와 학생간의 상호작용
ⅴ. 결 론
Ⅵ. 논문에 대한 견해

본문내용

3. 교사의 기대와 교우관계
사회성이란 개인이 사회에 잘 적응 할 수 있는 행동 특성이라 할 수 있으며, 사회성의 발달은 신체적, 지적, 정서적 발달과 병행한다. 사회성 발달은 모방과 학습, 그리고 자아개념의 형성, 또래와의 사회적 관계 맺기, 운동 기능 익히기 등의 발달과업을 얼마나 잘 수행하고 있느냐에 따라 달라진다는 것이다.
교사의 기대와 학생들의 교우 선호 관계에 대한 연구를 토대로 교우 관계 형성 과정을 도식화 하면 다음과 같다.

Ⅴ. 결론
앞에서 살펴 본 것처럼 교사의 학생에 대한 우호적인 행동이나 질책은 학생들의 교우관계 형성에 영향을 주며, 교사의 유능감이나 성취감에 반응하는 학생들의 행동이 긍정적일 때 교사의 기대가 높게 형성되고 부정적일 때 낮은 기대가 형성되는 것으로 나타났다.
이처럼 교사의 학생에 대한 기대는 교실 내에서 학생과 상호작용의 양을 결정하며 교수 학습 과정이나 학습 풍토에 반영되어 학업 성취와 교우 관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실제 사회 생활은 연속적인 상호작용에 의해 이루어진다. 학교는 하나의 사회체제로서 학생들을 사회화 시키고 있으며, 교사는 많은 영향력을 갖고 있다. 교실에서의 교사와 학생간의 상호작용은 교사가 학생에게 갖는 기대에 따라 상호작용의 양과 질이 달라진다고 볼 수 있다.
교사의 기대 형성 요인으로는 교사의 사회 경제적 배경, 직전 교육, 신념, 가치관, 동료 교사에 의한 사회화 등이 포함되고, 또 사회적 요인으로는 현사회의 요구, 가치관, 교육이념 등이 포함되는 것으로 나타났다.
즉, 교사는 기대에 따라 행위가 결정되고 교사의 행위는 기대가 낮은 학생에게는 일시적이고 형식적이며 부정적인 반응을 하며, 기대가 높은 학생에게는 지속적이고 우호적이며 긍정적인 반응을 함으로써 차별적으로 상호 작용한다.

참고 자료

없음