The Freedom writers - 영화를 통한 교육사회학적 해석

소개글

"The Freedom writers - 영화를 통한 교육사회학적 해석"에 대한 내용입니다.

목차

1. 학생들의 학업성취도(과목 이수, 학년 진급, 출석, 시험 점수, 과제 제출 등)을 어렵게 하는
1) 개인 특성 요인에는 무엇이 있을까?
2) 가정 요인에는 무엇이 있을까?
3) 학교 요인에는 무엇이 있을까?
4) 지역사회 요인에는 무엇이 있을까?

2. 학생들은 어떤 성취 요인의 향상을 경험하게 되었을까?
1) 인지적 성취
2) 비인지적 성취

3. 성취를 향상시킨 요인은 무엇이라고 해석하는가? 그 요인이 실제 한국 상황에서도 성취 향상, 또는 성취 격차의 완화에 긍정적 영향을 줄 수 있을까?

본문내용

1) 개인 특성 요인에는 무엇이 있을까?
-낮은 자존감
학교에서나 가정에서 학생들은 문제아 취급을 받는다. 문제만 일으키고 학교생활도 좋지 않고, 언제 어디서 터질지 모르는 폭탄 같은 아이들로, 교사나 부모들이 학생들을 대하기에 학생들은 스스로가 문제아라고 생각하고 답이 없다고 생각 한다. 자신에게는 좋은 변화가 일어날 것이라고 조차 생각하지 않고 졸업을 하거나 좋은 성적을 받을 것이라고 생각하지 않는다. 자신은 폭력 외엔 아무것도 할 수 없는 존재라고 생각한다. 영화의 한 장면에서도 남교사와 부장교사는 아이들을 문제아라고 단정 짓고 그 아이들은 변화될 수 없기에 기대조차 하지 않고 아이들이 학교물을 흐려 놓는다고 생각한다.

-학업에 대한 의욕이 없는 것
수업종이 울리고 선생님이 앞에 있어도 자신들이 하고 싶은 일들을 계속 하거나 친구들과 잡담하는 장면이나, 수업책을 아예 가지고 오지 않는 학생들, 무단결석하는 학생들, 학교에서 배우게 될 수업 내용에 대해 전혀 관심 없고 서로의 영역을 지키는 것에만 신경이 곤두서 있는 학생들의 모습을 보면서 학생들은 학업에 대한 의욕이 전혀 없기 때문에 학업성취도 또한 낮다.

상징적 상호작용론에 따라 이미 학생들은 타인의 평가에 의해 사회적 자아가 형성 되었고 사회가 바라보는 학생들은 문제아로 낙인 찍혔기 때문에 스스로가 문제아이고 아무 것도 성취할 수 없는 자신으로 바라보게 된다. 의미 있는 타자일수록 더 강력하게 내면화 되는데, 가정에서나 학교에서 이미 학생들을 불량학생들로 치부해 버렸기 때문에 학생들 스스로 높은 자신감과 자존감을 갖기 어렵게 된다.

2) 가정 요인에는 무엇이 있을까?
-빈곤한 가정환경
영화에서는 학생들이 집에 돌아와도 편히 공부할 수 있는 환경이 되어있지 않은 것을 볼 수 있다. 또한 부모님이 채권자로부터 폭력을 당하는 것을 직접 보고 공포 속에서 자라왔기 때문에 공부를 하는 것보다 현재 삶을 버티는 것이 목적이 되는 삶을 살아왔다.

참고 자료

없음