[유아교육]프로젝트 접근법

소개글

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목차

1. 이론적 배경과 정의

2. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표

3. 교육 내용 및 방법

4. 프로젝트 학습의 장단점

5. 프로젝트 각 단계별 교사의 역할

6. 프로젝트를 위한 교사의 예비 계획

7. 평가

본문내용

1.이론적 배경과 정의

1) 프로젝트 접근법의 역사 및 배경
프로젝트 접근법은 1920년대 미국의 진보주의 교육학자들인 듀이(Dewey)와 길패트릭(Kilpatrick)에 의해 어린이들을 위한 바람직한 교수. 학습방법으로 제시되어 한동안 교사들에게 각광을 받았었고, 그 이후 미국의 Bank Street College에서 개발된 Bank Street 프로그램과 영국에서1950~1970년도 후반까지 널리 실시되었던 열린교육(Open education)과 유사한 교수. 학습방법이다. 프로젝트 접근법은 현재 캐츠(Katz)와 차드(Chard)에 의해 재조명되어 유아 및 초등교육계에 다시 소개되는 것이다. 왜 이들은 프로젝트 접근법을 재 소개하는가? 캐츠(Katz)와 차드(Chard) 는 첫째, 지난 20년 동안에 이루어진 많은 연구들이 어린이들의 지적. 사회적 발달에 적합한 교수. 학습방법으로서 프로젝트 접근법을 지지하고 있고, 둘째, 프로젝트 접근법은 교육과정의 부분으로서 체계적 교수와 자발적 놀이 학습간의 균형을 이루게 하는데 도움이 되기 때문이라고 그 이유를 설명한다.

2)프로젝트접근법의 정의
프로젝트란 특정 주제에 대한 심층적 연구로서 소집단(전체 또는 개인)인 유아들이 흥미나 관심을 가지거나 협력하여 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대해 심층적으로 연구하는 목적-지향적 활동이다. 예를 들면, "병원","곤충","과일","물","학교버스"들과 같은 특정주제를 선정하여 교사의 지도와 안내를 받으며 유아들이 깊이 있는 공동 연구를 하는 것이다. 그러나 프로젝트의 목적은 문제에 대한 정답을 찾는데 있는 것이 아니라, 유아나 교사 또는 유아-교사가 함께 어떤 주제가 제시하고 있는 문제에 대한 해답을 얻고자 협력하여 연구하는 과정에서 그 주제에 대해 보다 많은 것을 학습하는데 있다. 다양한 측면을 조사하고 연구하는 확장된 주제 학습이다.

참고 자료

없음