[사회과교육] 젠더 관련 사회교과서 분석

소개글

이 레포트는 교육대학교 사회과교육 과정에서 쓴 것입니다.
젠더라는 주제로 관련 이론을 살펴보고 현 7차 사회교과서를 분석한 것입니다. 발로 뛰면서 설문지도 작성하여 나름대로 신경쓴 레포트 입니다.
참고로 과제만으로 성적이 나갔는데.. A+ 받았습니다.

도움이 되셨으면 좋겠습니다.

목차

* 본론에 앞서
1) 젠더 관련 이론
1. 성(性) 관련 개념들
2. 현대 사회에서의 젠더(gender)의 의미
3. 양성평등
4. 양성평등의 중요성
5. 양성평등의 개념
6. 양성평등 교육의 현황
7. 양성평등 교육의 필요성
8. 양성평등교육의 관점
9. 양성평등교육의 목표
10. 양성평등교육의 내용
11. 양성평등교육 실현을 위한 수업

2) 설문조사 내용 및 분석
* 설문지

3) 초등학교 사회교과서 분석
1. 사회 교과서 양성평등 내용분석의 준거
2. 사회교과서 분석 기준
3. 사회 교과서 문제점

4) 재구성 교과서 샘플

본문내용

1. 사회 교과서 양성평등 내용분석의 준거
남녀 학생들이 동일한 교사에게서 동일한 교재를 가지고 교육을 받는다 하더라도, 학생의 성에 따라 그들의 교육 경험은 달라진다. 이처럼 학생의 교육 경험이 성에 따라 달라지는 것은 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용한 결과이지만, 교과서를 비롯한 각종 교수-학습 자료는 그 중요한 요인 중의 하나이다. 각종 교수-학습 자료들이 남녀 학생들의 실제적인 교육경험의 성격을 한계 지우는 것은 근본적으로 학교에서 배울만한 가치가 있는 지식으로 선정된 지식의 성격과 그 지식을 전달하는 방식 즉 문자화되고 영상화된 다양한 자료의 성격이 성 편견을 담고 있을 뿐 아니라 성 정형적이라는 데 기인하고 있다(남지현, 2002: 23～24).
Sadker 등은 학교에서 다루어진 다양한 교수․학습 자료에 성 차별성이 포함되어 있는가를 볼 수 있는 기준으로 ① 언어적 편견 ② 성역할 고정관념 ③ 희소성 ④ 불균형 ⑤ 비현실성 ⑥ 분절화의 여섯 가지를 제시하였다. 선행 연구를 활용하되 보다 객관적이고 체계적으로 분석하기 위해, Gllnick, Sadker 등이 제시한 기준을 준거로 교과서 내용 분석을 하고자 한다.(Gllnick, Sadker, 1997, 곽삼근, 1998:88～89, 남지현, 2002:40)

참고 자료

한국사 교과서의 희망을 찾아서: 21세기 한국사 교과서와 역사 교육의 방향. 안병욱. 역사 비평사(2003)
내셔널리즘과 젠더. 우에노 치즈코. 박종철 역.(1999)
페미니즘의 이론과 정치. 장미경. 문화과학사 (1999)

「제7차교육과정에서의 양성평등 교육 실현 방안 연구」한국교육과정평가원 (1999)
「중학교 사회과 양성평등교육 프로그램 개발에 관한 연구」, 김순성(2004)
「양성평등의식 교육활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향」, 고유진(2003)
「실업계 여고에서의 진로지도와 관련한 양성 평등 교육의 실제」, 경복 여자 정보산업고등학교
「10학년 사회 교과서의 양성평등교육 내용 분석」, 임혜린(2004)
「양성평등교육의 이해」, 충청남도 교육과학 연구원